第一单元 遵守规则（教案）全国通用五年级下册综合实践活动

第一单元 遵守规则 教学目标 1.理解社会规则与自由的辨证统一关系，认识传统文化中家规和家风对家族的传承所起到的重大意义，感知传统的伦理道德中的积极成分对家庭和社会和谐发展的推动作用。 2.了解纪律的重要性：让学生了解遵守秩序和规则的好处， 培养学生自觉自律的态度。锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自觉遵守规则。 3.初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。在正确认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。通过学习乘车小常识，增强学生的交通安全意识。培养学生在公共场所的良好行为习惯，懂得要尊重他人。 教学重点：自主行动，自我约束。 教学难点：自由与规则的辨证关系。 教学方法：活动探究。 课时安排：6课时。 1、 家风家规 教学目标： 1.认识传统文化中家规和家风对家族的传承所起到的重大意义，感知传统的伦理道德中的积极成分对家庭和社会和谐发展的推动作用。 2.体会个人对家庭的责任感以及认同感，认同良好的家规和家风对家庭的凝聚力和个人的良性成长的积极作用，认识到传统文化与现代社会的道德理念、社会责任感的有机融合对社会道德的积极影响。 教学方法： 任务驱动，小组合作探究，教师点拨。 课时：2课时 第一课时：家风 任务： 1.观看央视纪录片《家风》。了解古代有名的家训及中国著名家族的家风历史脉络，感知一个个家族对传统美德的执着追求，体会中国人超越时代的家族凝聚力与责任感。 2.对中国人来说，有家就有家风。从世族大家文字化的家训、家谱，到普通百姓父母长辈的一言一行，家规、家教形式不同，传递的都是一个家庭或家族的道德准则和价值取向。我们每个人的成长与家庭环境、家风、家规等密切相关。写出观后感，阐述自己观看纪录片《家风》的心得和感悟。 第二课时：家规 任务： 1.配合学校“领略瑰宝探访家训 走进五里庄村”研学旅行活动。搜集五里庄村内各种形式的家规和家训，进行分类介绍（可以按照内容、语言形式、题材特点等角度分类），探究这些家规和家训有什么共同点或突出特征，尝试分析原因。将所完成作业制作成PPT或小报进行小组展示。 2.尝试搜集自己家庭中公认或被默认的家规，分析一下这些家规侧重约束或指导家庭成员的哪些行为？对你和家庭成员有哪些影响？其中哪些可以发扬光大，为什么？将自己认为最有特色的家规与小组成员分享。 补充知识：家规 　　家规又称族训、族约、宗规、宗约、家规、家训、家礼、家范、祠规等等，是宗族的法律，起着维护封建秩序的作用，对族众具有强制性的约束力。《张氏宗谱·家规》即指出：“王者以一人治天下，则有纪纲；君子以一身教家人，则有家训。纲纪不立，天下不平；家训不设，家人不齐矣。夫家中之有长幼内外之殊，公私亲疏之别，贤愚顽秀之不同，苟非有训以示之，而欲一其性情遵模范，绝无乖戾差忒之虞，虽圣人不能强也。”《云阳涂氏族谱·族范志序》也强调“族宜有范，犹国之不能无法制也”，声称族规“正以辅国家法制之所不及也”。 教后反思 有相当一部分宗族的族规是某一祖先的遗训，累世相传，永不更改。也有的宗族在修谱或续谱时由族中头面人物议订族规，一经订立，同样具有不可动摇的权威。宗谱中无不包括族规，祠堂读谱，主要就是读宗谱中的族规。此外，族规家训也有单独汇编成册的，有些著名家族的族规、著名人物的家训，其影响超出本宗族的范围，在社会上广为流传。 二、校规校纪 一、教学目的： 1.使学生了解纪律的重要性；让学生了解遵守秩序和规则的好处 2. 培养学生自觉自律的态度，让学生知道作为一个公民的义务和责任。 二、教学重难点 培养学生自觉自律的态度，养成良好的纪律习惯。 三、教学方法 1.多媒体课件辅助教学。 2.将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。 四、教学形式： 学生主持，由具体情境引入，让学生参与讨论、发言，相互交流感想和学习体会。 教学实时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、 创设教育氛围 1. 教师宣传氛围（通过晨会、班会、板报对学生进行思想教育） 2. 校园宣传氛围（通过国旗下讲话、红领巾广播、专题讲座、宣传橱窗对学生进行思想教育） 3. 家庭教育氛围（家访、校方通信等） 4. 媒体教育氛围（视频录制播放形成对比） 5. 各学科渗透（由各位老师对学生进行渗透思想教育） 二、 开展调查问卷活动 1. 使学生了解纪律的重要性； 2. 让学生了解遵守秩序和规则的好处 3. 培养学生自觉自律的态度 4. 让学生知道作为一个公民的义务和责任 三、进入情境 1、欣赏哑剧《课间休息》 主持人乙：现在请大家欣赏哑剧《课间休息》 开始：“同学们，下课了，来让我们欣赏多姿多彩的课间生活。” 结束：“课间十分钟，校园大舞台。尽显学生的千姿百态。 主持人甲：我们感谢第一小组的同学为大家带来了这么一场呈