2.1线的认识（教学实录）-四年级上册数学北师大版

《线的认识》教学实录 【教学内容】 北师大版小学数学四年级上册第二单元第一节 【教学目标】 1、借助现实情景认识线段、射线、直线，会用字母正确读出线段、射线与直线。 2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。 3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用，在活动中进一步发展空间观念。 【教学重点】认识、区分线段、射线与直线。 【教学难点】理解直线与射线的含义。 【教学准备】多媒体课件、尺子 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 师：今天我们来认识一个新的数学朋友——线（板书：线） 师：看到“线”这个字眼，你想到了哪些线？ 生可能回答：曲线、折线、波浪线、螺旋线、直线…… 总结：看来线在生活中随处可见，下面请大家欣赏几幅图片。 师演示图片，学生仔细观察。 提问：你发现这些线都有什么特征？ 生回答：都是直直的。 师：今天我们就一起来认识直直的线。 （板书：线的认识） 二、 探究体验，经历过程。 活动一：在生活中找线、画线。 师:老师给你们带来了几幅图片,你们想看吗? (课件出示:斜拉桥、激光、海平面图片） 师:找一找,图片中有没有我们要认识的线呢? 生:有,钢缆、激光、海平面都是直直的线。 师:这些线有什么相同和不同呢?你能把它画下来吗？ 生认真观察，寻找相同点和不同点，并尝试画出来。 师巡视并指导，并在黑板上画出来。 总结：有2个端点且直直的线我们把它叫作线段。 只有一个端点，一端可以无限延长的线我们把它叫作射线。 没有端点，可以向两端无限延长的线，我们把这样的线叫做直线。 师：那这3条线段哪条长?哪条短呢?我们来量一量吧。 学生汇报后说明：线段可测量，射线和直线不可测量。 活动二：学习三种线的读法。 过渡:黑板上有线段、射线、直线，如果它们都有自己的名称读起来就方便多了，你想知道它们的表示方法吗？ 演示课件总结:  线段有两个端点，分别用字母A、B表示，读作线段AB或线段BA。 射线只有一个端点，用字母A表示，任意取一点用字母B表示，读作射线AB。 提问：能读作射线BA吗？学生思考并回答。 射线只有一种读法，只能从端点读起。 直线没有端点，任取两个点分别用字母A、B表示，读作直线AB或BA。 活动三：探索三种线的关系。 过渡：我们对线段、射线、直线了解了这么多，你能说出它们各自的特点及关系吗？ 演示：线段、射线都是直线的一部分。 讨论：说一说线段、直线和射线有什么区别与联系？ 名称 形状 长度 端点 线段 直直的 有限的（可测量） 2个 射线 直直的 无限的（不可测量） 1个 直线 直直的 无限的（不可测量） 没有 关系 线段和射线是直线的一部分。 活动四：感知线只有长短，没有粗细。 过渡：这就是这节课我们要学习的线段、射线、直线。你能从生活中找到线吗? 学生汇报，找一找生活中的例子。 师引导:斑马线这么粗是线段，我们画的线段这么细也是线段，说明----线只有长短，没有粗细。 三、巩固练习，强化新知。 送“线”宝宝回家。 我们从生活中找到了这么多的线，可是现在有一些“线”宝宝迷路了，你能帮它们送回家吗？ 我是小法官。 判断对错并说明原因。 哪条线路最近？ 小老虎要去小狐狸家参加生日宴会，有多少条路呢？哪条路最近？ 学生观察发现有4条路，并描出来中间那条直直的路最近。 小结：两点之间的所有连线中，线段最短。 四、质疑总结，反思评价。  师：说一说这节课你有哪些收获？ 学生畅谈收获。 师总结：最后老师想把一段话送给大家：希望大家今后像直线一样自由自在、无忧无虑；在生活和学习中遇到困难时，像射线一样确定目标就勇往直前、全力以赴；更希望大家像线段一样成为一个做事有始有终的人！ 谢谢大家！ 【板书设计】    线 的 认 识 线段 射线 直线 　　　　　　　　 有限长 无限长 无限长 有两个端点 只有一个端点 没有端点 读作:线段AB(或BA) 射线AB 直线AB(或BA） 学科网（北京）股份有限公司 $$