第6.3课《公输》课件（含朗读和墨子简介）-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

公输 墨子 1 - CONTENTS 目录 学习目标 01 情境导入 02 初读感知 04 研读分析 05 06 欣赏品味 03 文学常识 07 文言知识 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 2 学习目标 1 3 学习目标 1 2 3 4 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 4 情境导入 2 5 情境导入 10月8日，挪威诺贝尔委员会宣布，将2021年诺贝尔和平奖授予玛丽亚·雷沙和德米特里·穆拉托夫以表彰他们为捍卫民主主义和持久和平的前提——言论自由所做出的努力。 其实，在我国历史上也有很多为和平付出了巨大努力的人们。在中国古代，有一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就阻止了一场不义战争的发生。今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 6 文学常识 3 7 文学常识 1.走进墨子 墨子，（约前468～前376）名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为“墨学”。 1.走进墨子 墨子，（约前468～前376）名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张"兼爱""非攻""尚贤""节用"，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为"墨学" 2.关于《墨子》 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位 8 文学常识 2.关于《墨子》 《墨子》是先秦墨家著作，是由他的弟子及再传弟子所编。现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。 1.走进墨子 墨子，（约前468～前376）名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张"兼爱""非攻""尚贤""节用"，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为"墨学" 2.关于《墨子》 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位 9 写作背景 4 10 写作背景 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。 当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。公元前440年前后，楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋当时墨子约29岁，正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 11 初读感知 5 12 初读感知 1.阅读课文，圈点课文中的生字词。 郢（yǐng） 械（xiè） 轩（xuān） 舆（yú） 犀兕（xī sì） 鼋（yuán） 罨（tuó） 鲋（fù） 梓（zǐ） 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 13 初读感知 2.听朗诵，结合注释翻译文章 2.听朗诵，结合注释翻译文章 郢（yǐng）