Module8 Story time---作业设计 2023-2024学年外研版七年级英语下册

目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 2 （三）学情分析 4 三、单元学习与作业目标 5 （一）单元学习目标 5 （二）单元作业目标 6 四、单元作业设计思路 8 （一）单元作业设计基本原则 8 （二）单元作业设计思路 9 （三）单元作业设计亮点 10 Unit 1 作业（第 1、2 课时） 17 （一）预习感知类 17 （二）复习巩固类 19 （三）拓展延伸类 27 Unit 2 作业（第 3，4 课时） 34 （一）预习感知类 34 （二）复习巩固类 35 （三）拓展延伸类 48 Unit 3 作业（第 5 课时） 56 （一）复习巩固类 56 （二）拓展延伸类 64 （三）综合实践类 68 Module 8 Story time 单元综合能力大闯关 78 1 返回目录 英语学科 Module 8 Story time 单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版 本 单元名称 英语 七年级 第二学期 外研版 Module 8 Story time 单元组织方式 ☑ 自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Once upon a time… 听说 第 1、2 课时 2 Goldilocks hurried out of the house. 读写 第 3、4 课时 3 Language in use 复习应用 第 5 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题属于“人与社会”范畴，话题为“童话故事”，涉及中外文学史上有代表性的童话故事。教材选编了多模态语篇，包括对话、故事等连续性文本和图画等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（以下简称新版《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言技能：听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概；能用一些实义动词的过去式叙述过去的事情；能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节的先后顺序；能用一些实义动词的过去式对故事情节进行描述并给他人讲简单的故事或事情。 1 返回目录 2. 语言知识：学习实义动词的一般过去式的规则变化并使用其讲述故事；使用时间顺序词表述故事发生的时间变化。 3. 情感态度：通过阅读童话故事体会童话的精神美、形态美、语言美，激发学生的阅读欲望，提高对英语学习的兴趣，感受学英语的乐趣，同时促进对学生人格的培养。 4. 学习策略：能够尝试阅读一些简写的童话故事；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务并注意从他人的演示中汲取知识；能够借助信息技术平台辅助英语学习。 5. 文化意识：能够比较中国童话与外国童话的不同，通过学习不同国家的童话故事，了解各地风俗习惯，加深对文化异同的理解。同时，用英语讲好中国故事，提升文化自信心，培养社会责任感。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元选择童话故事为题材，让学生了解 Goldilocks and the Three Bears 这 个传统英文童话，教材分别以对话和故事等多模态语篇为载体，利用故事中的 语境帮助学生感知、体会、理解英语中一般过去时的意义，培养学生的想象力、创造力和语言运用能力，树立学生的多元文化意识，提升文化自信心。 课时 What （主要内容） Why （编写意图） How （语篇特点） 第 1、2 课时 对话中 Tony 在给 Daming 讲述故事的前半部分：Goldilocks 独自一人来到森林里采花并迷了路。后来她看到了一个小屋子，又饿又累的 Goldilocks进了小屋并在桌子上看到了三个碗,最终她选择了小碗并吃完了里面的食物。 通过对话让学生了解故事的相关背景知识以及故事前半部分的内容。 通过故事内容的呈现以及复述故事锻炼学生的组织能力和表达能力；促进学生了解外国文化，树立学生的多元文化意 识。 文体：对话 结构：对话分 别以 Goldilocks 进入小屋前和进入小屋后展开。 语言：用实义动词的一般过去式的规则变化展现 Goldilocks 的行为动作。 2 返回目录 课时 What （主要内容） Why （编写意图） How （语篇特点） 第 3、4 课时 文章紧接着对话的内容讲述了 Goldilocks在三只小熊的家里做的事情，后来三只小熊回家，发现了 Goldilocks 躺在床上， Goldilocks 醒来匆忙逃跑。 通过阅读帮助学生逐渐形成正确使用时态的意识，并正确的灵活的使用时间顺序词，提升学生的语言表达能力。 通过思考故事蕴涵的道理：面临多种选择时，应该选择