Unit3 How do you get to school---作业设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

作 业 设 计 学 科: 版 本: 年 级: 单 元: 英 语 人教版 七年级 第三单元 1 初中英语单元作业设计 一、单元信息 学科 英语 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本信息 Unit3 How do you get to school? 七年级 第二学期 单元组织方式 序号 自 然 单 元 重 组 单 元 教学内容 课型 听说 课时 Section A(1a-2e) 1 第 1 课时 第 2 课时 第 3 课时 第 4 课时 课时 2 3 4 Section A(Grammar Focus-3c) Section B(1a-1e) 读写 信息 听说 Section B(2a-3b)& Self Check 阅读、写作 二、单元分析 （一）课标要求 九年制义务基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合 语言运用能力的形式建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上。七年级学生达到的目标应该是：对英语学习表现出积极性和初步 的自信心。本单元主要内容话题是“谈论如何去某地”，即交通。要求学生能听懂读懂有 关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 根据课程要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面对本单 元的课程内容进行分析。 1. 语言技能：听懂关于“交通”的对话，如上学的方式、距离、时间等；能读懂有关 交通方式的短文；学会介绍自己或他人去某地的方式。 2 2. 语言知识：学习“如何到达某地”过程中所涉及到的词汇。 名词：“train , bus, subway, bike, minute, kilometer, car, stop, river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager” 数词：“sixty, seventy, eighty, ninety, hundred” 动词：“drive, live, cross, leave” 形容词；“every, afraid, true” 介词；“by, like” 3. 重点短语：“get to, take the subway, ride a bike, every day, by bike, think of, between...and..., come true” 4. 重点句型：“How do you get to...? How long does it take to...? How far is it from...to...？”询 问有关交通话题（方式，时间，距离）等。 5. 情感态度：使学生了解不同的出行目的可以选择不同的交通工具，不同的交通工具 会带来不同的心灵感受，让学生懂得从环保这一角度出发，了解交通工具给环境带来的影 响，坚持Green Travel ；了解西方人的出行及生活习惯；教育学生注意交通安全，倡导自觉 遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系，懂得感恩，珍惜幸福生活。 6. 学习策略：利用教学图片和多媒体课件将语言学习和实践运用结合起来，开展pair work和group work问答式的口语交际活动， 让学生学会谈论自己及他人日常上学的经历， 正确使用交通工具，培养学生的交通安全意识。同时提高学生阅读训练和写作训练的能力。 7. 文化意识 ：学习谈论交通方式的句型，在日常生活中，选择绿色交通方式，争取做 到“保护环境，人人有责”。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元以“交通—Transportation”为话题，围绕功能“Talk about how do you get to school？”谈论出行方式、所需时间以及两个地点之间的距离。主要学习有关交通工具 的词汇以及how引导的特殊疑问句。教师可以在教学内容中自然而然地渗透四个方面的 品质教育:一、环保意识，二、守时意识，三、交通意识，四、感恩意识。 What 课时 Why（编写意图） How（语篇特点） （主要内容） 3 展现了学生以不同 的交通方式上学的 场景，将学生带入 学习新词汇和短语，了解各 第 1 种交通方式的表达方法，谈论去 文体：对话 到有关上学方式、 学校的交通方式。再通过听力训 结构：谈论出行的交通方 所需时间，以及从 练使学生达到就交通方式的话题 式（以上学为主） 家到学校之间的距 离等问题的讨论中 来。 课 时 语言：交通词汇、句型等 与人进行简单的交流的目的。 以表格形式呈现了 本单元语法要点， 即 以 How, How long, How far 开 头 的特殊疑问句及其 文体：语法呈现 第 2 让学生学习由“How”引导的 结构：重点句型操练，结 对活动，