Unit10 I'd like some noodles---作业设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

学科： 英语 课题： 人教版新目标 Go for it 七年级（下） Unit10 I’d like some noodles 一、单元基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 人教版新目 Unit10 I’d like 英语 七年级 第二学期 some noodles. 标 Go for it 单元组 织方式 ☑自然单元 口重组单元 序号 课型 听说 对应教材内容 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 Section A 1a—2d； Grammar Focus---3c； Section B 1a--1c； Section B 2a—3c； 3a—Self Check 课时 信息 语法 听说 阅读 复习+写作 二、单元分析 （一）课标及教材内容分析 七年级下 Unit10 I’d like some noodles,以各种食物名称 food 为话题，以点餐 order food 的基本表达为语言学习功能目标，进行教材编排。 Section A 以特色菜 special 为主线，教学相关的食物单词，以点餐“order food”为功能话题来教学基本目标语言：What kind of…would you like ?I’d like …noodles. What size would you like? I’d like a large bowl. Would you like some…? Yes, please. No, thanks.并在教学中对前面所学过的数词、物主代词和 There be 句 型循环再使用，进一步加深映象；对食物名词进行“可数、不可数、既可数又不 可数”三大块分类以及它们各自的数量表达。 Section B 在 A部分的基础上，进一步深化关于点餐的主体内容和语言表达。 先以一张 party 图片为媒介，谈论上面出现的各种食物，从而教学更丰富的食物 单词；并谈论个人自己的 likes 和 dislikes,注意 and 和 or 在使用时的不同。继而 过渡到听力任务，完成“order form”， 进一步深化点餐 order food内容，丰富 语言输入。阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧 扣单元话题，不仅开阔了学生视野还渗透了文化意识的培养，使学生们具有初步 的世界文化观念和家国情怀。3a和 3c主要是语言的输出功能(用英语为商家打 广告)，也就是真正实现了语言学习的终极目标“利用所学内容来解决现实问题”。 Self Check 主要是利用任务驱动来复习本单元的 food 食物和 drink 饮料名词以及 相关的食物英语单词；继续巩固 there be 句型，创设语境灵活使用订餐用语，来 解决实际问题。 （二）单元学习目标 ○1 掌握本单元的食物名词和它们正确的数量表达 ○2 掌握功能目标语言：如何用英语点餐 ○3 掌握语法结构 would like和“what”questions；some和 any、and和 or的 正确使用 ○4 可以运用所学内容来解决生活中的实际问题（如：点餐和打广告），做到“用 中学，学中用” ○5 了解各国的饮食文化和生日文化，形成初步的世界文化观念和家国情怀 ○6 体会英语学习的乐趣；养成良好的饮食习惯。 三、作业设计目标 Section A以语言输入，夯实学生基础为目标，逐步强化基础语言知识； Section B和 Self Check以深化和提升语言知识，培养学生通过阅读进行语言 的自主输入能力，以及灵活运用语言为目标。 四、作业设计整体思路 主要以课后书面作业为主，按课时内容来设计作业。 ○1 本单元作业设计分成 5个课时的课后作业和 1个总的随堂练测试，共 6部分 ○2 紧扣课时内容，有的放矢，目标明确 ○3 有超前课时的作业设计，如：预习任务 ○4 每个课时的作业设计由浅入深，层层递进，且课时之间的作业设计也是由易到 难，有梯度。 ○5 严格执行“双减”政策，控制每个课时作业时长，在 20分钟左右； 以 45分钟的随堂练形式代替 100分钟的考试，检查学生的学习情况。 ○6 课时作业题型多样化，有难度的题目带星*表示； 随堂练以基础知识和重难点为主，面向全体学生，后面添加了 challenge附加 内容，供学有余力的学生拔高使用。 五、课时作业(详见各课时作业设计) 特别推荐：第四课时，第五课时作业设计 随堂练听力和书面表达设计 第一课时 Section A 1a-2d 课时内容分析 本单元的第一课时 Section A 1a-2d。 主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。la-1e部分首先通过图文展现了 在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入 与点餐相关的