20.3电磁铁 电磁继电器 教案 --2023-2024学年人教版物理九年级上学期

电磁铁 电磁继电器 一、教学目标 1.物理观念 （1）能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理； （2）能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关； （3）能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应。 2.科学思维 通过探究过程，进一步体会科学探究方法。 3.科学探究 培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。 4.科学态度与责任 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 二、教学重难点 教学重点：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 教学难点：能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应。 三、教学分析 在教学过程中尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力，努力增强教学的针对性、实效性，努力减少不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间。 本教材教学对象是九年级学生，通过一个多学期的物理学习、他们已经有了一定的自学思考和实验探究的能力、为了提高学生学习的兴趣。通过引导他们看书、浏览课件、动手实验、上网进行自主探究等学习方式完成本节内容 四、教学过程 活动1【导入】导入 【情境创设】 小明帮老师整理实验室时,不小心把一盒大头针撒落地面上了;——结合所学知识,你能帮小明想到一个好方法来收集这些大头针吗? 【设置悬念】 被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里?  演示电磁铁收集大头针的工作过程 【引入新课】 这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么?今天我们就来揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——电磁铁 电磁继电器 交流热议: 1、用手捡起来就是了 (很困难且容易扎手) 2、用磁铁吸引 (轻松但容易扎手) 认真观察老师的演示实验、思考 (设计意图:联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。) 活动2【讲授】探究新知 1.电磁铁 【问题过渡】 要使螺线管的周围产生磁场,根据我们学过的知识,可采用什么方法?如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢? 【引导实验】 先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度? 【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。 【提出问题】 1.小磁针的偏转程度哪个大?这表明什么? 2.为什么插入铁棒后,磁性会增强呢? 我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 学生思考、交流、讨论。 回答预设: (1)螺线管通电。 (2)……。 根据实验现象思考问题并积极发表见解。 回答预设: 1.插入铁棒后,小磁针的偏转程度增大,这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。 2.铁棒被磁化,也要产生磁场,于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了。 (设计意图:通过直观的实验体验,认识电磁铁,并感受电磁铁的特点。) 2.电磁铁的磁性 (1)自制简易电磁铁 (2)实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素 (3)电磁起重机 (4)磁悬浮列车 【情景过渡】 自己动手,利用桌上的器材做一个简易电磁铁 【提出问题】 1.用自己做的简易电磁铁靠近大头针,现象如何? 2.与其他同学做的电磁铁相比如何? 3.现象不同,说明了什么? 4.影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些? 【实验探究】(控制变量法) 对于外形相同的螺线管,电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些? 1.改变电路中的电流大小: 结论:匝数一定时,通入的电流越大,电磁铁的磁性越强。 2.改换不同匝数的螺线管: 结论:电流一定时,外形相同的螺线管匝数越多,电磁铁的磁性越强 【视频播放】 电磁铁的实际用途很多,最直接的应用之一就是电磁起重机 你还知道电磁铁的哪些用途? 磁悬浮列车简介: 积极动手、用心制作 根据现象思考并积极发表见解。 回答预设: 1、吸引大头针 2、我的吸引的大头针比他的多(少) 3、吸引大头针数目的多少说明电磁铁磁性的强弱 4、猜想预设: 1.电流大小 2.线圈外部形状 3.线圈匝数多少 …… 动手操作,观察体验。 观察现象: 1.电流大的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强 2. 匝数多的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强 (设计意图:通过实验现象,感受知识的推理过程,并学会控制变量法和转换法的科学研究方法。) 仔细观看视频,了解并思考电磁铁的应用原理 回答预设:电动机、发电机、洗衣机、电冰箱、电铃等 磁悬浮列车…… 认真观看 (设计意图:渗透爱国主义教育,激发学生探求欲望。) 3.电磁继电器 (1)电磁继电器的结构和工作原理 (2)电磁继电器的应用 【过渡问题】 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响,如何才