项目1 任务1.2 疾病的基本病理过程（一）（教案）-《兽医基础》（高教版第三版）同步精品课堂

《兽医基础》教案 课 题 疾病的病理过程 课 型 课 时 4 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于高等教育出版社教材《兽医基础（第三版）》中的项目1兽医基础任务1.2疾病的病理过程。本节课从局部血液循环障碍、组织细胞的损伤与修复、水盐代谢紊乱、炎症、发热方面介绍了疾病的不同表现和成因，为学生建立基本的疾病理论。 学情分析 教学背景:对于本节内容同学们在生活和饲养中有稍有接触，学习中将理论与实际紧密联系，帮助学生更加准确的理解概念的本质。 能力水平:能够联系实际，具有一般的分析能力。 学习特点:主动学习意识不强，喜欢实际案例、体验、角色扮演等方式来学习新知。 学习目标 1.知识目标： 掌握局部血液循环障碍相关概念、产生原因、类型、病理变化及结局。 掌握组织细胞损伤与修复相关概念、产生原因、类型、病理变化及结局。 掌握水肿、脱水的概念、产生的原因、类型、病理变化及结局。 理解炎症的发生机理，掌握炎症的概念、分类、病理变化及结局。 理解发热的机理，掌握发热的概念、病理变化和临床意义。 理解局部血液循环障碍、组织细胞损伤与修复、水肿、脱水与疾病本质的关系。 2.技能目标： 能根据局部血液循环的病理变化，正确分析循环障碍与疾病本质的关系。 能根据组织细胞病理变化，正确分析组织细胞损伤、修复与疾病本质的关系。 能正确分析水盐代谢紊乱与疾病本质的关系，会根据紊乱的不同类型正确采取治疗措施。 能根据炎症的病理变化和类型，正确分析动物炎症所处阶段和病情轻重程度。 能正确分析热型与疾病本质的关系，并能正确确定发热的处理原则。 3.素质目标： 具备认真负责的工作态度，独立思考和勇于创新的精神，准确判断病理变化及综合分析疾病发生发展过程。 学习重难点 教学重点 1.掌握局部血液循环障碍、细胞损伤与修复、水盐代谢紊乱相关概念、产生原因、类型、病理变化及结局。 2.理解炎症、发热的概念、病理变化及结局。 教学难点 能准确区分不同的病理变化并进行综合分析。 教学方法 讲授法、问答法、小组讨论法、情景演示法、课件演示、任务驱动 课前准备 多媒体课件、教案、多媒体 教学媒体 电子白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过故事情节：周末,张老师带着小华、小磊来到学校动物医院。看到一只成年泰迪无精打采地依偎在主人阿姨怀里，小华走上前心疼地问:“阿姨,小狗狗怎么了?”“前天晚上吃鸡骨头吃多了。”小华边用手挠头边问老师:“骨头不是狗的最爱吗,怎么吃了还会生病?”张老师微笑着说:“并不是不能吃鸡骨头，要视年龄和情况而定。”原来，犬类食用鸡骨头有可能扎到食道,造成食道出血，引起炎症、发热甚至危及犬的生命,若犬因病死亡后，为确定病因还需要进行尸体剖检。从小狗的病情引导对疾病进行分析、判断，掌握本节课的内容。 积极回答教师的问题。分析小狗生病可能的原因。 接收并查看本节课堂任务书。 查看并记住本节任务的学习目标。 温故而知新。 激发学生学习兴趣的同时，提高学生自主探究的学习能力。 活动二： 调动思维 探究新知 通过启发式教学和利用多媒体讲解所学知识。 一、局部血液循环障碍 1.充血 局部组织或器官的血管内，血液含量增多的现象，称为充血。 (1)充血的分类 ①生理性充血 器官组织的机能加强时，如肌肉运动时引起的充血即为生理性充血。 ②病理性充血 神经性充血：指局部组织受到各种因素的刺激，如曝晒、温热等，使局部血管扩张充血。 减压后充血：某些组织器官因压迫而发生贫血，解除压力后，继发小动脉扩张而引起充血。 侧枝性充血：一部分血管阻塞时，其上部的分支可发生扩张而充血。 (2)充血的病理变化 充血器官组织色泽鲜红（临床上称为潮红），温度增高，机能加强和体积稍肿大。 2.淤血 由于静脉血液回流受阻，血流缓慢，引起静脉内血液含量增多的现象，称为静脉性充血，又称淤血。 3.出血 血液流出血管或心脏外，称为出血。血液流出体外，称为外出血。血液流入组织间隙或体腔内，称为内出血。根据出血的原因分为破裂性出血和渗出性出血。破裂性出血是指心脏和血管破裂引起的出血。渗出性出血是指毛细血管通透性增强，血液通过管壁渗出血管外。 4.血栓形成 在活体的心脏或血管内，血液发生凝固或血液中某些有形成分析出、凝集形成固体质块的过程，称为血栓形成。 （1）血栓形成的条件 ①心血管内皮细胞的损伤引起血栓形成； ②血流状态改变主要是血流减慢和血流产生旋涡等改变，有利于血栓形成； ③血液中血小板和凝血因子增多，或纤维蛋白溶解系统的活性降低，导致血液的高凝状态。 （2）栓塞 栓塞是指循环血液中异常物质随血液流动，阻塞血管腔的过程。 （3）梗死