14.3连接串联电路和并联电路教学设计 2023-2024学年沪科版九年级全一册物理

《14.3串联和并联》教学设计 昆明市第三中学经开区学校 钟汝年 【教材分析】 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的定义，串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路，画简单的串、并联电路图，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验要边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。 【学情分析】 九年级学生心智较为成熟,通过一年的物理学习,已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力,形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。九年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算,但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 【教学目标】 1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 3.初步尝试设计简单的电路。 4.通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点。 【教学重点】 通过实验探究串联电路和并联电路的特点。 【教学难点】 会识别和连接简单的串、并联电路。 【教学用具】 教师准备：自制暗箱、磁吸电路教具、多媒体课件。 学生准备：灯泡和灯座各2个、开关1个、1.5v干电池2节、 导线若干等 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景 引入 【演示】甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。 提问：同样的两组灯泡，为什么取下其中的一个小灯泡，会出现不同现象？今天我们就来弄清这个问题。 【板书】14.3 串联和并联 观察小灯泡的亮灭情况，思考出现现象的原因。 创设学习情景，激发学习兴趣。 新课教学：串联电路 【提问】在此之前，需要请同学们设计一个使两只灯泡都能发光的电路图。已有器材：电池、导线、一只开关、两只小灯泡。 要想让两个小灯泡都发光，可以有哪几种接法？ 【教师】在同学们所画的电路图中，按分叉的和不分叉的分类，大概可以分为两类 【教师】第一类是电路不分岔的，我们取其中一个电路进行分析。 如果把小灯泡电流流进的一端称为首端，电流流出的一端称为尾端，在这个电路图中，L1、L2的右端为首端，左端为尾端，发现两个小灯泡是L1的首端连接L2的尾端，将其转化为实物图以后同样可以得到这个结论，就把这样首尾依次连接的两个小灯泡之间，称为串联关系， 他们之间的连接可以用谈葫芦来类比，电路元件间首尾相接。 【板书】一、串联和并联。 1、串联：依次相连（首尾相连） 【活动1】设计电路图，并展示。（两个灯泡的简单电路） 【活动2】请大家在小纸上连接实物图，（把下列实物课前打印在小纸上，以备课堂上学生操作。）并展示。看哪组同学连的又快又好方法又多 培养学生发散性思维能力 新课教学：串联和电路特点（ 【教师】刚才展示的电路图还有如下这几个，几个电路图中小灯泡都是串联。根据图同学们思考串联电路有些什么特点呢，。首先几个电路图都没有分叉，通过分析电流的走向，都是从正极出发，经过灯泡和开关后回到负极，发现电流的路径只有一条。 【教师】现在请同学门分组进行，每个组选一个电路进行先连接实物图，并把电路进行连接，在连接之后请同学门思考一下两个问题： （2）将其中一个小灯泡拆下，会出现什么情况？ （3）开关断开闭合，两小灯泡发光情况？ 【提醒】连接电路时 ①开关要断开。 ②绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。 ③导线不能交叉 ④连接电路后，需检查电路连接无误，然后才可闭合开关。 【归纳总结】 ①在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相互影响。 【板书】 1、 串联电路： （1）只有一条电流路径，各用电器相互影响. （2）在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 3、学生活动三：学生分组连接实物电路，并闭合开关，观察小灯泡的发光情况，看哪些小组的小灯泡最先亮起来。（全班分成三个大组。 连接电路后根据问题提示完成实验。 培养学生初步的电学实验的操作技能。 强调学生在实验中注意的问题，防止电源短路。 新课教学：并联电路 【教师】第二类是电路分岔的，同样取其中一个电路进行分析。 如果把小灯泡电流流进的一端称为首端，