Unit 7 What are the twelve animals？Lesson26（教学设计）北京版英语六年级上册

Unit 7 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征，能够多角度谈论中国的生肖文化；学生能够正确读出含有字母组合 pl, pr 的单词和句子。(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，能够多角度谈论中国的生肖文化；能够通过课堂学习，主动了解中国生肖文化，能主动谈论生肖文化，调查身边家人生肖信息并能传播中国生肖文化。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： … likes … best. … is as… as …. 二、教学重难点 1. 能够正确读出含有字母组合 pl, pr 的单词和句子。 2. 描述12生肖的名称、周期顺序、家庭成员和朋友的生肖和特征，能够解释生肖的传说。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征，能够多角度谈论中国的生肖文化；学生能够正确读出含有字母组合 pl, pr 的单词和句子 1.Lead in 本单元，我们学习了十二生肖的相关知识。十二生肖分别是什么？谁决定了十二生肖的排序？你的生肖是什么？我们一起来回顾一下吧。以回顾本单元学习内容为情景引入本节课谈论十二生肖名称及其轮回的频率等的相关表达。 2. Let’s review 出示图片，组织学生根据图片，回顾本单元关于十二生肖的相关内容。 3. Let’s read 出示课文内容，组织学生阅读课文内容，系统回顾十二生肖的相关知识。 4. Read and answer Which animal is the first of the twelve animals? Who decided the order of the birth-year animals? Why is the rat the first of the twelve animals? Why does Guoguo like to be a singer? 考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析、口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，熟练表达生肖的名称、轮回顺序、喜爱的生肖、家庭成员和朋友的生肖和生肖特征。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Learn the sounds 出示图片和例句，组织学生朗读例句，注意含有字母组合”pl” “pr”的单词，总结字母组合”pl” “pr”的发音规律。 The players get great pleasure in playing with the professors. Primary school learners practice making pretty model planes. 仔细地读一读这些单词，你能发现字母组合”pl” “pr”的发音规律吗？ pl place plane plant play player pleasure /pl/ pr practice pretty primary professor /pr/ 2. Watch and learn 播放课视频，组织学生观看视频，学习字母组合”pl” “pr”的发音规律。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固