第五单元舞剧音乐—— 场景 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册

九年级音乐上册教学设计 课题 5.3场景 教学 目标 1.学习芭蕾舞剧的相关知识，了解芭蕾舞的历史背景和代表作品。 2.学习掌握芭蕾舞七个手位及五个脚位的基本动作要领。 3.聆听芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲片段，能够对古典舞剧音乐产生兴趣并了解中国芭蕾舞的发展历程。 教学 重点 掌握芭蕾舞手位及脚位的动作要领 教学 难点 引导学生去感受体验音乐与舞蹈及感情的完美结合。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 播放电影《芳华》视频片段 新授课： 乐曲简介 柴可夫斯基的《天鹅湖》取材于德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖)和俄国民间故事《天鹅公主》，讲述了一位美丽善良的公主奥杰塔被施魔法变成了天鹅，只有在夜晚，天鹅才能恢复人形。一天晚上，一位王子在湖边发现了公主，并决心搭救它。《场景》便是该剧第一幕的终场音乐，给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。 芭蕾舞剧《天鹅湖》简介： 柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，作于1876年，共四幕。这是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民间传说，剧情为：美丽的公主奥杰塔及同伴在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔巴特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅，她们只有在夜晚才能恢复人形。一日，王子打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕。奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。恶魔让其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子。王子发现受骗后飞奔到了天鹅湖畔，追杀恶魔，恶魔陨灭。奥杰塔和女伴们恢复人形，公主和王子终于获得了幸福。 作品分析 1这段乐曲让你感受到什么？ 小组回答：紧张，害怕 2. 你能想象出公主遇到了什么情况吗？ 小组回答：学生自由表述 3.欣赏天鹅诉说片段：假如你是这位公主，你遇到勇敢的王子，会怎样诉说？ 小组回答： （1）学生听音乐想象公主诉说的内容。 （2）学生模拟公主的身份向王子诉说。 （3）学生选择音乐旋律线，并说明自己的理解。 4.欣赏音乐主题再现部分：这一段是前面哪一段的重复？它们在乐器使用上有什么不同？ 小组回答：乐器：双簧管全乐队，管弦乐器。 情感：哀怨悲愤，寄予同情。 5. 乐曲运用了什么乐器？ 小组回答：大提琴 分段欣赏： 这首乐曲分为三个段落，我们结合主奏乐器、力度、配器色彩（音色的浓淡明暗）、情绪情感来分析引起音乐情绪变化的一些主要因素。 第一段：首先，请同学们聆听第一段音乐，你能听出哪几种乐器的音色？音乐塑造了剧中的哪一位人物形象？ 小组回答：双簧管、竖琴、弦乐，公主，音乐显得柔美而略显哀伤。双簧管柔美动人的音色生动的刻画了公主端庄、哀婉的形象。竖琴在弦乐震音的陪衬下，奏出了徐缓舒展的琶音，仿佛静静浮游的天鹅在湖面上漾起的层层涟漪。竖琴的伴奏，使音乐更为柔美、清纯。弦乐震音营造出一种略显紧张和不安的气氛，是对公主不幸遭遇的预示。音乐力度较弱、配器色彩清淡，具有深刻的抒情性。我们再听一次音乐主题，请同学们仔细感受这三种乐器各自的音乐特点和它们完美结合所塑造的音乐形象。 第二段：第二段音乐我们应该从哪些方面来聆听呢？还要注意和第一段对比着欣赏。第二段音乐的主旋律和第一段有什么关系？音乐发生了哪些主要的变化？ 小组回答：（师生共同讨论） 圆号柔润饱满的音色再现天鹅主题，小提琴和中提琴奏如泣如歌的渐渐上行的旋律。主旋律前面部分相同，弦乐后半部分有了新的发展，音乐情绪变得强烈，力度强，配器色彩浓厚，随后，整个乐队奏出强烈的乐声，表现出强烈的情绪变化和戏剧性。第二段音乐主题发展的过程也是情绪情感逐渐积蓄的过程。 第三段：一起来聆听第三段音乐,听听第三段音乐最主要的特点是什么？主题音调有什么变化？每次主奏的乐器是什么？ 小组回答：主旋律材料缩减，变化再现了三次，全奏（乐曲情绪的高潮）—木管—低音弦乐。音区由高到低，力度由强到弱。配器色彩由明亮到暗淡，情绪从悲愤到哀伤、低沉。体现出对公主命运的黯然神伤和深深叹息。 段落 主奏乐器 力度 配器色彩 情绪情感 1.双簧管（竖琴、弦乐） 中弱 清淡 柔美，略含忧伤 2.圆号-弦乐-全奏 强 浓厚 饱满、强烈 3.全奏—木管—低音弦乐 强—弱 明亮—暗淡 悲愤—哀伤、低沉 教师：乐曲的三个段落，都以天鹅主题为主导动机发展，但表现的情绪情感又各不相同，可见，这首乐曲所蕴含的情感极为丰富，可以说，抒情性和戏剧性是这首乐曲最大的特点，也是柴可夫斯基音乐的显著特征。 请观察乐谱中出现次数最多的是哪几个音？ 小组回答：（6-1-3 ） 这三个音组合在一起构成小三和弦，是小调式音乐的主和弦，它使音乐具有柔和、暗淡的色彩。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 乐曲简介 芭蕾舞剧《天鹅湖》简介 作品分析