项目1 任务1.1 疾病概述（教案）-《兽医基础》（高教版第三版）同步精品课堂

《兽医基础》教案 课 题 疾病概述 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于高等教育出版社教材《兽医基础（第三版）》中的项目1兽医基础任务1.1疾病概述。病理基础科目是畜牧兽医专业的基础科目，本节内容是介绍疾病的概念及特点以及了解疾病的经过与结局。 学情分析 教学背景:学生已经具备一定的兽医学基础知识，但对兽医病理学及疾病进展中的形态与结构没有动态认识，对疾病病因和发病机制并不清楚。 能力水平:可判断常见疾病，但缺乏将疾病与病理知识相结合的能力。 学习特点:主动学习意识不强，喜欢实际案例、体验、角色扮演等方式来学习新知。 学习目标 1.知识目标： 掌握疾病的概念及特点 了解疾病的经过与结局 掌握疾病发生的原因 理解疾病内因与外因的关系 2.技能目标： 能够通过现象或症状找到与疾病本质之间的联系 3.素质目标： 具备认真负责的工作态度，独立思考和勇于创新的精神，能够使用辩证思维分析病情的演变，明确疾病的归转。 学习重难点 1.了解疾病发生原因 2.掌握疾病的经过与转归 3.能够在实际操作中判断疾病的四个时期及结局 教学方法 讲授法、问答法、小组讨论法、情景演示法、课件演示、任务驱动 课前准备 多媒体课件、教案、多媒体 教学媒体 电子白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过故事情节：周末,张老师带着小华、小磊来到学校动物医院。看见一只泰迪犬无精打采、不吃东西，上吐下泻，排出胶冻样棕红色腥臭黏液和血便，狗狗体温高达39.5～41℃。小华问老师:“泰迪犬一定是生病了，是什么原因引起的呢?”张老师说:“病因有很多，你可以试着分析一下，然后我们进行验证。”学好“病理基础”相关知识和技能才能对病症进行分析和判断哦。引入兽医病理学概念。 引导学生分析兽医病理学概念、作用及在诊断中的意义。 引出疾病的概念。 积极回答教师的问题。举例说出本故事中与兽医病理学相关的内容。回忆并讲述身边小动物生病时的情景，说出病理相关知识。总结对疾病的认识。 温故而知新。 激发学生学习兴趣的同时，提高学生自主探究的学习能力。 活动二： 调动思维 探究新知 通过启发式教学和利用多媒体讲解所学知识。 一、疾病的概念 疾病是动物机体在一定条件下与各种致病因素相互作用，产生的损伤与抗损伤的复杂斗争过程。其一方面可使机体的结构、机能发生障碍，内外平衡失调、生产能力下降，另一方面机体会产生一系列抗损伤反应。 1.疾病的特点 (1)疾病是致病因素与动物机体相互作用的结果。 (2)疾病过程的基本矛盾是损伤和抗损伤。 (3)疾病是完整机体的全身反应。 (4)生产能力降低是疾病的标志。如产奶量、产仔数、产肉量等下降。 2.健康与疾病 健康：动物在生命活动过程中，通过神经—体液的调节，各器官的形态结构、机能、代谢，维持着正常的协调关系，并能主动适应周围环境的变化。 疾病：动物所生活的环境存在着各种不利因素，会使动物的结构受到损伤，机能发生障碍，生产能力下降；而动物则动员一切力量产生一系列抗损伤反应，消除不利因素，并修复所造成的损伤。 疾病：是动物体与外界致病因素相互作用产生的损伤与抗损伤的复杂的斗争过程，表现为动物生命活动发生障碍病导致动物生产能力下降。 二、疾病发生经过与结局 1.疾病的经过 (1) 潜伏期：指病因从开始作用于机体开始，到出现最初症状止的一段时期。特点是无症状。 (2) 前驱期：从疾病的一般症状出现开始，到疾病的典型症状出现前为止。这一阶段是一些特异性临床症状。 (3) 明显期: 此期是疾病的特异性症状表现出来的阶段。这一阶段对疾病的正确诊断和合理治疗具有重要意义。 (4) 转归期：是疾病的结束阶段。 2.疾病的结局 （1）完全康复：即形态结构和机能的损伤完全恢复，病理过程全部消失。 （2）不完全康复：主要症状消失，致病作用停止，但在形态结构上还留有持久的病理状态，在机能上还有一定障碍。 （3）死亡：按照机体的死亡过程，可分为临床死亡（相对死亡）和生物学死亡（真正死亡）两个阶段。 三 、疾病发生的原因 1.外因 （1）生物性致病因素：包括病原微生物（如病毒、细菌、真菌等）和寄生虫。 （2）营养因素：如蛋白质、脂肪、糖类、矿物质、维生素等缺乏或过量（中毒）。 （3）化学性致病因素：如农药、强酸、强碱、重金属盐类等。 （4）物理性致病因素：如高温、低温、电流、辐射等。 （5）机械性致病因素：如跌打、坠落、电击等可引起外伤。 2.内因 疾病发生的内部疫病因素，包括机体的防御能力、机体应激反应和遗传因素等疾病发生的根本原因，在于机体对致病因子具有易感性和机体抵抗力的降低。这种感受性和抵