Unit6 Do you like bananas_(2)---作业设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

人教版新目标七年级英语上册 Unit6 Do you like bananas? 作业设计 ZUO YE SHE JI 1 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 三、单元学习与作业目标 3 四、单元作业设计思路 5 五、单元课时作业设计 7 Period 1 Unit 6 Do you like bananas ? Section A (1a-1c) 7 Period 2 Unit 6 Do you like bananas? Section A (2a—3c) 12 Period 3 Unit 6 Do you like bananas? Section B (1a—2c) 19 Period 4 Unit 6 Do you like bananas ? Section B (3a-Self Check) 27 六、单元质量检测作业 37 单元质量检测作业目标设计及属性表 37 （一）单元质量检测作业内容（作业目标） 39 （二）单元质量检测作业属性表 40 单元质量检测试卷 41 单元质量检测答案解析 49 2 学科网（北京）股份有限公司 人教版新目标初中英语七年级上册 Unit 6 Do you like bananas? 作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 上 人教版 Unit 6 Do you like bananas ? 单元组 织方式 ☑ 自然单元 □ 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时 Unit 6 Do you like bananas? Section A (1a-1c) 2 第二课时 Unit6 Do you like bananas? Section A (2a—3c) 3 第三课时 Unit6 Do you like bananas? Section B (1a—2b) 4 第四课时 Unit6 Do you like bananas? Section B (3a—Self Check) 5 单元质量检测 The whole unit 二、单元分析 课标要求 随着《义务教育英语课程标准》的深入实施和“双减”活动的深入开展，要求教师在培养学生核心素养理念下应具有新型作业观，体现学生素养导向的作业设计，将是今后发展的方向，也是研究的重点。要破除形式陈旧单一和机械重复的作业，减轻学生作业负担；要从学生感兴趣的角度设计作业,引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发,从实际生活出发,多层次多角度地设计作业，让学生学得轻松愉快。为此，我们团队在教学中对课时作业设计进行了相关的探索，形成此文案，并在教学中不断加以改进创新，让更多学生 在新型作业中更好的理解掌握和运用所学知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 本单元主题是介绍食物，谈论喜好。学会谈论自己与他人三餐喜好的食物；学会营养配餐并能够制作购物单。要学会健康均衡饮食，不要浪费，培养对他人的关怀和友爱之情。 本单元的《义务教育英语课程标准》是以学生“能做某事”来设定各级教学目标的，要求教师应该避免单纯传授知识的教学方式，多采用任务型教学方式，通过建立新型师生关系，结合学生生活实际创设情景，导入主题和激活目标语言，调动学生学习的积极性，并通过任务链，让学生在完成任务的过程中，“learning by doing”，学生和老师间进行合作式探究式教学，从而发展综合运用语言的能力，达到对学生核心素养目标的培养与提升。以下从语言能力、文化意识、情感态度、学习策略和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言能力：能够谈论对食物的喜好（talk about likes and dislikes），掌握动词 like 在一般现在时中用法；能够分类可数与不可数名词。 2. 文化意识：了解常见的西方食品及中西饮食文化差异。 3. 情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，询问他人饮食习惯，了解中西饮食文化差异，不铺张浪费等情感态度，保持健康的饮食习惯。 4. 学习策略：通过分类的方式识记食物类词汇。 5. 学习能力：能正确使用本单元重点词汇和常用表达，能分类食物，了解可数名词与不可数名词。 教材分析 1. 单元总体概述：本单元以食物为主线，围绕着谈论喜好以及三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。呈现了一些中西方典型食品，引导学生对中西方饮