Unit5 Why do you like pandas 作业设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

七年级下册英语单元作业设计 Unit 5 Why do you like pandas? 《七年级初中英语单元作业设计》 目 录 10 学科网（北京）股份有限公司 一、单元信息 3 二、单元分析 3 （一）课标要求 3 （二）教材分析 4 （三）学情分析 6 三、单元学习与作业目标 6 （一）单元学习目标 6 （二）单元作业目标 7 四、单元作业设计思路 8 五、课时作业 11 第一课时作业 11 （一）预习感知类 11 （二）巩固应用类 13 （三）拓展创新类 17 第二课时作业 19 （一）预习感知类 19 （二）巩固应用类 21 （三）拓展创新类 24 第三课时作业 27 （一）预习感知类 27 （二）巩固应用类 28 （三）拓展创新类 30 第四课时作业 32 （一）预习感知类 32 （二）巩固应用类 33 （三）拓展创新类 35 第五课时作业 37 （一）预习感知类 37 （二）巩固应用类 39 （三）拓展创新类 41 六、单元质量检测作业 43 （一）作业内容 43 （二）参考答案 47 （三）作业属性表一 49 （四）作业属性表二 49 初中英语单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 第二学期 人教版 Unit 5 Why do you like pandas? 单元组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A（1a-2d） 听说课 第 1 课时 2 Section A (Grammar Focus-3c） 语法课 第 2 课时 3 Section B（1a-1d） 听说课 第 3 课时 4 Section B（2a-2c） 阅读课 第 4 课时 5 Section B （3a-Self Check） 写作课 第 5 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“人与自然”，以“动物”为主题，要求学生通过学习，运用听、说、读、写的形式描述动物的特点，表达自己的喜好并陈述原因，了解动物产地、习性、面临的处境和对待动 物的正确做法。根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言能力：通过对话和语篇学习，学会在语境中理解、掌握动物名称及描述动物特点的形容词，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；在听、说、读、看的过程中，能识别其主题，归纳主要信息，学会自主的去查找、搜集关于珍稀动物的资料，提高学生关心动物和保护自然的认识；围绕“动物”主题，通过听、说、读、看活动，熟练运用 What, Why, Where 引导的特殊疑问句来表达动物的 外貌特点、习性、面临的处境和人类对待动物的正确的做法。通过知识的迁移，在日常生活中，能够熟练运用所学语言与他人交流，询问他人的爱好并解释原因。 2. 文化意识：在描述对动物喜好的同时，掌握询问的方法，了解动物在不同国家的象征与意义，尊重差异，从而加深对动物世界的认识；通过了解动物的信息激发学生好奇心、求知欲，培养学生学习兴趣；在学习中构建多元文化视角，培养社会责任感，让学生认识到保护动物，爱护大自然，从而构筑环境与人类自然的和谐统一。 3. 思维品质：通过观察和描述动物的特点从而熟悉动物，培养学生批判性思维和环保理念，了解濒危动物的真实处境，思考人类与自然的关系，理解“人类命运共同体”的内涵。 4. 学习能力：将语言学习与综合实践活动结合起来，学会绘制动物卡片、主题海报、环保徽标，读懂并能制作思维导图，并根据其要点描述动物。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元以“动物”为话题，用 why，where，what 引导的特殊疑问句及表示性质和品质的形容词谈论自己喜欢的动物以及它们生长的地方和习性。 Section A 部分通过设置参观动物园的情景，谈论动物及对动物的喜好，然后通过听、读、说活动学习谈论动物、喜好及来自哪里。Section B 部分通过对濒危动物的调查，引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读，培养学生保护动物的意识和人文素养，同时培养学生归纳中心与分析结构的阅读技巧。 课时 What （主要内容） Why （编写意图） How （语篇特点） 第 1课时 1.1a-1c 展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词。听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程。 2.2a-2c 延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论的动物产地。2d 的示范对话谈论的是宠物，对话将