Unit 10 I'd like some noodles.---作业设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

初中英语单元作业设计 ASSIGNMENT DESIGN 1 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 2 （三）学情分析 3 三、单元学习与作业目标 3 （一）单元学习目标 3 （二）单元作业目标 4 四、单元作业设计思路 4 五、课时作业 5 第一课作业（第 1、2 课时） 5 （一）预习感知类 5 （二）巩固应用类 7 （三）拓展创新类 11 第二课作业（第 3、4 课时） 14 （一）预习感知类 14 （二）巩固应用类 15 （三）拓展创新类 20 第三课作业（第 5 课时） 24 （一）巩固应用类 24 （二）拓展创新类 27 六、单元质量检测作业 31 （一）作业内容 31 （二）参考答案 36 （三）作业属性表一 37 （四）作业属性表二 38 2 学科网（北京）股份有限公司 七年级下册 Unit 10 单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 第二学期 人教版 Unit 10 I’d like some noodles. 单元组织方式 ☑ 自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 1 食物名称和点餐的基本表达 听说 第 1、2 课时 2 深化点餐的主题内容并了解生日饮食文化 读写 第 3、4 课时 3 关于食物的词汇和“点餐”的句型结构的总结梳理与评测 复习应用 第 5 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“对食物进行询问并点餐”，话题为“食物”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和订单、广告等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言技能：听懂关于点餐的简短对话；用英语点餐；用英语询问他人喜欢 什么食物以及谈论自己喜欢的食物；读懂餐馆订单；为餐馆设计菜单并撰写广告。 2. 语言知识：学习点餐过程中涉及到的“noodle, mutton, beef, cabbage, potato, tofu, meat, dumpling, porridge, onion, fish, pancake”等与食物有关的名词；分辨并正 确使用可数名词“bowls, dumplings, apples, strawberries, oranges, carrots”、不可数名 词“beef, meat, milk, mutton, water”和既可数又不可数的名词“chicken, salad, ice- cream, cabbage, onion”；正确使用不定代词 some 和 any；运用“What would you like? What kind of noodles would you like? What size would you like?”等句型来询问他人 喜欢的食物名称、食物种类和分量；学会关于相同食物种类的不同表达法，如 “beef and carrot noodles” 和 “beef noodles with carrots”等；掌握食物份量的表达法，如 “two bowls of noodles” 等。 3. 情感态度：积极参与餐馆点餐及电话订餐的情境交流，学会热情好客、礼貌待客，培养乐于助人的良好品质；了解不同国家的生日饮食习俗，乐于了解并弘扬饮食文化。 4. 学习策略：将语言学习与情境运用结合起来，学会看菜单、点餐，为餐馆设计菜单及撰写广告。 1 学科网（北京）股份有限公司 5. 文化意识：学习餐馆点餐及电话订餐的正确方式；了解世界各地的生日饮食文化，弘扬地方饮食文化；渗透文化意识的培养，构建多元文化视角；增强文化自信。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元的主要内容是点餐，介绍相关食物名称及点餐的基本表达。教材分别以对话、说明文、订单、广告等多模态语篇为载体，促进学生对点餐的正确表达方式的掌握，培养学生热情好客、礼貌待客、乐于助人等情感态度，树立多元文化意识。 课时 What （主要内容） Why（编写意图） How（语篇特点） 依次展现了三组在餐 · 通过学习餐馆点餐的对话，让学生了解重要的食物名称并学会点餐的常用表达方式。 · 通过呈现餐馆点餐的生活情 境，调动学生的参与热情，培养学生热情好客、礼貌待客、乐于助人的品质。 · 学会分类归纳可数名词和不 可数名词。 · 大量的听说练习帮助学生运 用正确的语音语调朗读一般疑问句、选择疑问句和列举事物。 ·