Unit 6 Do you like bananas ---作业设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

七年级上册 Unit 6《Do you like bananas?》单元作业设计 一、单元信息 学科 英语 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本信息 七年级 第一学期 Do you like bananas? 单元组织方式 自然单元 重组单元 课型 序号 教学内容 Section A 1a-2d 课时 1 听说 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 课 2 3 4 5 Section A Grammar Focus-3c Section B 1a-1e 语法 时 信 息 听说 Section B 2a-2c 阅读 Section B 3a-Self Check 写作 二、单元分析 （一）课标要求 本单元围绕“谈论对饮食的喜好”这一交际功能展开，并以 like 为例, 进一 步学习实义动词在一般现在时中的用法。根据《义务教育英语课程标准（2011 年 版）》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对 本单元的课程内容进行分析。 1. 语言技能：能够听懂关于饮食爱好的简短对话；能够用英语询问对方或 他人的饮食爱好；能够清楚正确地描述自己对于三餐饮食的喜恶。 2. 语言知识： 词汇：fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, hamburger, bread, ice-cream, salad, rice, carrot, chicken, egg, milk, breakfast, lunch, dinner 等； 语法：掌握动词 like 在一般现在时态中的用法；正确使用表示食物的可数名 词、不可数名词和既可用作可数又可用作不可数的名词。 句型：--Do you like bananas? --Yes, I do./No, I don’t. --Does he like salad? --Yes, he does./No, he doesn’t. I like oranges. I don’t like bananas. We like rice. We don’t like hamburgers. He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables. - 1 - 3. 情感态度：通过对食物喜好的提问, 能增强同学之间的相互了解和培养 合作精神；提高学生学习英语的兴趣, 为进一步学习打好初步的基础, 并使学生 懂得健康饮食的重要性；学生对周围的事物要用心地观察, 做个生活的有心人。 4. 学习策略：让学生积极主动地投入到语言学习实践中去, 通过实践提高 自己的语言综合使用能力, 加深对基础知识的掌握和记忆。学会通过分类的方式 识记食物类词汇。 5. 文化意识：通过学习常见的西方食品, 促使学生了解中、西方生活方式 与饮食文化差异, 培养跨文化交际的意识。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元是人教版英语七年级上册第六单元，单元主题是“谈论饮食喜好”。教材分别以 对话和采访文稿等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。 What (主要内容） Why （编写意图） How （语篇特点 ） 课时 学习本单元核心词汇 · 掌握关于食物的词汇 · 文体：听力 和句型；运用句型与同 · 通过对话练习，培养了学 · 结构：听力对话中以 伴就彼此的饮食喜好 生的自主学习能力，发挥学 及听完后学生进行角色 第一课时 进行问答。 生的表演才能，使其在真实 表演和对话练习谈论饮 的情景中灵活地运用英语。 食喜好。 · 语言：利用“like”询 问及回答的相关句型。 学习like在一般现在时 ·学生通过重点句型学习及 · 文体：语法 中的运用以及掌握可 练习，掌握重点语法的应用。 · 结构：语法聚焦及相 数名词、不可数名词和 ·在谈论自己与同学的饮食 关练习。 第二课时 第三课时 第四课时 既可数又不可数名词 喜好的练习中，学会如何用 · 语言：一般现在时态 英语来交流，并从中获得学 中主谓数的一致，掌握重 习英语的乐趣。 点句型。 学习更多有关食物的 · 通过图片进一步拓展词 · 文体：听力 词汇；进行听力输入和 汇，为接下来的听力输入活 · 结构：以单词匹配、 口语输出，听懂Tom和 动做准备。 Sally 对于一日三餐的 · 通过1a 活动引入早餐、 表格的形式来呈现一般 饮食喜好。 午餐和晚餐的概念，引导学 现在时态。 单词分类和听听力完成 生养成健康的饮食习惯。 · 语言：巩固单词及句 · 活动1b渗透了根据语义 型，培养学生听并分析的 场分类记忆单词的策略。 能力，使学生能够表达自 己及他人的一日三餐饮 食习惯。 阅读记者对一位体育 ·通过阅读使学生明