6《景阳冈》（教学设计）-统编版语文五年级下册

《景阳冈》教学设计 【教材分析】 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是学习这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 【学情分析】 武松打虎的故事学生都不陌生。学生在学习课文之前，就已经通过各种渠道了解了相关情节，但是，学生对于武松打虎的一些细节描写并不十分了解，所以学生对文本的学习，了解作者是怎样描写武松打虎的就是显得很重要。 【教学目标】 1、会认会写本课的生字，读读记记本课的重点词语。 　　2、会概括文章的主要故事情节，能理清文章的脉络，正确评价武松的性格，领悟人物的个性特点。 　　3、学习运用恰当的语言、动作、心理等描写手法表现人物的性格特点。 【教学重点】 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 【教学难点】 学习运用恰当的语言、动作等表现人物的性格特点。 【教学准备】 制作多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 . 教学环节一 创设情境，激情导入         ◆突破策略       1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏(出示课件)。 2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言） 3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解， 4、简介作品、作者(出示课件) 《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。作者施耐庵别号耐庵，元末明初人。 导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》了解一位大英雄。（板书：景阳冈）学生齐读课题。 ◆设计意图 在歌声中激发学生的学习热情。 简介《水浒传》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。     环节二 检查预习 ◆突破策略 1、 认读生字词，(出示课件) （1）出示会认会写的生字。 （2）多音字：绰、呵、泊 （3） 难读难懂的词。 筛一碗酒 恁地 吊睛白额大虫 坐了半歇 （4）课件出示“吊睛白额大虫”“请勿自误”的意思，指导学生理解。 ◆设计意图 这是一篇古代白话文， 有些词句不好懂。学习的第一步， 扫除字词障碍，让学生会认会写本课生字。 环节三 整体感知、理清故事情节、脉络结构 ◆突破策略 学生快速自读课文： 1.课文写了一件什么事？（课件提示学生通过六要素来概括） 武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎（课件明确） 2.课文除了写武松打虎还写了什么？（学生概括） 　　 喝酒、上冈、打虎、下冈 3.按照以上的顺序给课文分段。（四部分） 1-4自然段：武松进店饮酒。 5-7自然段：武松不听劝告，执意上冈。 8-12自然段：武松赤手空拳打死打虎。 13自然段：武松打虎后下冈。 （课件展示） （板书：喝酒——上冈——打虎——下冈） ◆设计意图 此环节的设计是教师帮助学生理清故事情节，找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。 　　 环节四 细品课文 ◆突破策略 景阳冈打虎时，抓动作见特点 1.你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。 2.请同学们用心读出“打虎”的段落，边读边标出描写老 虎和武松的句子。交流，体会武松的英雄形象。 3.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？ 　　 （1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来…… 　　“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。 　　读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。 　　（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去…… 　　感情朗读，读出武松的勇敢无畏。 　　（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ 　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里