《千米的认识（2）》（教案）- 三年级数学上册人教版

第4课时 千米的认识（2） 教案 教学目标： 1.掌握长度单位之间的换算以及简单的计算。 2.进一步培养估测意识和实践能力。 教学重点： 掌握长度单位之间的换算以及简单的计算。 教学难点： 能用“米”或“千米”做单位估测距离。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 师：请同学们在括号里填上合适的数。 （出示题目）学生独立完成，并抽点学生回答，全班校对答案。 师：请同学们说出下列测量活动用什么单位合适？ （出示题目）组织学生以开火车的形式回答，并校对答案。 设计意图：通过复习回顾前面学习单位换算，巩固学生基础，同时，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，为进一步学习估测距离做铺垫。 【合作交流 探索新知】 一、估测距离 出示教材例6 师：估一估，从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。 学生在小组内进行讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报： 生1：我以步长为标准。100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，600里面有3个200，即3个100米，大约300米。 生2：我以每相邻两站之间的距离为标准。我坐3站公共汽车，每站约500米，3个500也就是1500米，大约1500米远。 生3：我以走路的时间为标准：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，10里面有5个2，即5个100米，约500米。 只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。 师：用数步数、走路的时间和数经过的车站数量等方法也可以估测从家到其他地方的距离。 师：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远，以及教室的长、宽各是多少？跟小组同学说说你是怎样估计的。 学生在小组里进行交流；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 选取有代表性的学生进行交流汇报，组织学生进行评议是否合理。 二、小结 估测距离的方法： 1.以步长为标准，通过数步数估测； 2.以每相邻两站之间的距离为标准，通过数经过的车站数量估测； 3.以走路的时间为标准，根据走路的时间估测。 设计意图：结合学生的生活实际，通过让学生说一说生活中还有哪些地方大约相隔1千米，加深了学生对1千米长度概念的理解。通过列举生活中的实例，使学生进一步明确了千米和米之间的关系。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1.判断。 （1）一座立交桥高50千米。 （ × ） （2）8千米＞805米。 （ √ ） （3）小红家距离奶奶家50千米，她最好步行去。 （ × ） （4）2500米比2千米多500米。 （ √ ） 2.在下面（ ）里填入合适的长度单位名称。 （1）数学课本长26（ 厘米 ）。 （2）教室长8（ 米 ）。 （3）爸爸每天开车8（ 千米 ）去上班。 3.在括号里填上适当的数。 （ 9 ）千米=9000米 5千米-2000米=（ 3000 ）米 3千米+500米=（ 3500 ）米 （ 4 ）千米-2000米=2千米 二、巩固 4.他们选择什么方式出行比较合适？大概需要多长时间 才能到达？选一选，填一填。 A.步行 B.乘小汽车 C.坐火车 ①15分钟 ②1小时 ③8小时 （1）小明要去东湖，可以（ A ），大约需要（ ① ）。 （2）小芳要去木兰山，可以（ B ），大约需要（ ② ）。 （3）小丽要去北京，可以（ C ），大约需要（ ③ ）。 5.填一填。 （1）一根绳子长200米，用它量1千米，需要量（ 5 ）次。 （2）果果走100米大约需要2分钟，他从家走到银行要走12分钟，他家距离银行大约（600）米。他家离学校有800米，他大约要走（ 16 ）分钟。 三、拓展 6.你知道徒步走完万里长城需要多长时间吗？ 【板书设计 思维导图】 千米的认识（2） 如何估测从家到其他地方的距离： · 以步长为标准； · 以每相邻两站之间的距离为标准； · 以走路的时间为标准。 学科网（北京）股份有限公司 $$