第一单元 食物生产与社会生活 核心素养提升（Word）-【全效作业本】2022—2023学年高中选择性必修二历史（统编版）

核心素养提升 [见学生用书P11] 【思维导图】 【素养训练】 素养1——“唯物史观” 【命题点1】　原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是(　C　) A．人工取火的发明 B．建筑技术的进步 C．生产工具的改进 D．种植和饲养水平的提高 【解析】 唯物史观认为生产力决定生产关系，社会关系和生产力密切相关。生产工具的改进使人类获得了新生产力，随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，也就会改变社会关系，C正确。故选C。 【命题点2】　农业、畜牧业的产生，使人类的经济从旧石器时代的以采集、狩猎为基础的攫取性经济逐渐转变为以农业、畜牧业为基础的生产性经济。下列关于农业产生的意义的说法错误的是(　D　) A．农业的出现是人类经济和社会生活的第一次革命 B．农业的出现促进了人类生活和生产方式的变化 C．农业的出现推动了科学技术的发展 D．农业和畜牧业的产生标志着人类对自然界认识的开始 【解析】 农业和畜牧业的产生使得人类得以生产自己需要的产品，从较多地依靠、适应自然逐步转变为利用、改造自然，农业和畜牧业的产生是人类对自然界认识的一个飞跃，不是开始，D符合题意。故选D。 素养2——“时空观念” 【命题点1】　许倬云在《万古江河：中国历史文化的转折与开展》中提到，现在常说的“新石器”与“旧石器”时代，以人类如何生产食物来维持生计为分界线：从旧石器时代采集食物，到新石器时代生产食物。许倬云认为划分新、旧石器时代的分界线是(　D　) A．天然火的运用 B．打制石器的使用　　 C．群居生活出现 D．原始农业的兴起 【解析】 根据“以人类如何生产食物来维持生计为分界线”和“从旧石器时代采集食物到新石器时代生产食物”可知，材料的作者认为原始农业的兴起是划分新、旧石器时代的分界线，D正确。故选D。 【命题点2】　埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展的格局。这主要是因为(　D　) A．农耕和畜牧经济发展的局限 B．各大文明呈现小国寡民状态 C．大河与高山阻隔了文明交流 D．自然地理环境和历史的不同 【解析】 古希腊属于海洋文明，不属于农耕文明，A错误；中国地大物博，不符合小国寡民的特征，B错误；大河高山的阻隔是地理因素，只是部分原因，C不全面；由于自然地理环境和历史的不同，埃及、印度、希腊和中国等古代文明才呈现出多元发展的格局，D正确。故选D。 素养3——“史料实证” 【命题点1】　自16世纪50年代起，欧洲的自然科学家把数千种未知物种进行了分类，确定了适应欧洲不同气候和土壤的少部分物种，其中的一些食物物种对欧洲人的饮食习惯产生了重要影响。这反映出(　B　) A．科学的发展促进了世界物种交流 B．世界联系加强影响人类物质生活 C．欧洲食物结构变化引发商业革命 D．新航路开辟促进世界贸易的发展 【解析】 世界各地之间的联系加强，促进了洲际间的物种交流，A错误；材料表明世界各地之间的联系加强，促进了洲际间的物种交流，对当时欧洲的饮食习惯产生了重要影响，B正确；商业革命引起了洲际间的物种交流，引发欧洲食物结构变化，C错误；材料未涉及新航路的开辟促进世界贸易的发展，D不符合题意。故选B。 【命题点2】　有学者指出：“种植植物能养活的人口要比采集食物所能养活的人口多得多……农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和官吏……文字就是祭司们出于记事的需要而进行的一大发明。”这说明 (　B　) A．文字产生是进入文明社会的唯一标志 B．农业生产是人类迈向文明的前提 C．古代文明产生于祭司对神灵的崇拜 D．私有制的产生是人类迈向文明进步的结果 【解析】 “唯一”过于绝对，A错误；材料中学者认为，随着农耕的发展，食物有了剩余，新的阶级出现，进而出现了文字，而文字是人类走向文明的标志之一，这说明农业生产是人类迈向文明的前提，B正确；古代文明并不是产生于祭司对神灵的崇拜，C错误；材料强调的是农业生产促进文明产生，未体现私有制的产生是人类迈向文明进步的结果，D不符合题意。故选B。 【命题点3】　古代某法律记载：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。”由此可知，当时(　B　) A．食材以肉类为主 B．重视食品安全 C．制裁强行买卖行为 D．食品中添加了有毒物 【解析】 该法律规定：脯肉有毒致人中毒时，食品的所有者应当立刻焚毁剩余的变质食品，以除后患，否则杖打九十。可见当时重视食品安全，对有毒有害食品的销售者给予严惩，B正确。故选B。 素养4——“历史解释” 【命题点1】　恩格斯认为，私有制是随着“使经常性的交换成为可能”的第一次社会大分工，即“游牧部落从其他的野蛮人群中分离出来”之后出现的。但是，他同时也坦承：“至于畜群怎样并且在什么时候从部落或氏族的共同占有变为各个家庭家长的