第一单元 食物生产与社会生活 核心素养提升（PPT）-【全效作业本】2022—2023学年高中选择性必修二历史（统编版）

事物生产到社会生活 第一单元 核心素养提升 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【思维导图】 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【素养训练】 素养1——“唯物史观” 【命题点1】　原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是(　 　) A．人工取火的发明 B．建筑技术的进步 C．生产工具的改进 D．种植和饲养水平的提高 C 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【解析】 唯物史观认为生产力决定生产关系，社会关系和生产力密切相关。生产工具的改进使人类获得了新生产力，随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，也就会改变社会关系，C正确。故选C。 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【命题点2】　农业、畜牧业的产生，使人类的经济从旧石器时代的以采集、狩猎为基础的攫取性经济逐渐转变为以农业、畜牧业为基础的生产性经济。下列关于农业产生的意义的说法错误的是(　 　) A．农业的出现是人类经济和社会生活的第一次革命 B．农业的出现促进了人类生活和生产方式的变化 C．农业的出现推动了科学技术的发展 D．农业和畜牧业的产生标志着人类对自然界认识的开始 D 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【解析】 农业和畜牧业的产生使得人类得以生产自己需要的产品，从较多地依靠、适应自然逐步转变为利用、改造自然，农业和畜牧业的产生是人类对自然界认识的一个飞跃，不是开始，D符合题意。故选D。 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 素养2——“时空观念” 【命题点1】　许倬云在《万古江河：中国历史文化的转折与开展》中提到，现在常说的“新石器”与“旧石器”时代，以人类如何生产食物来维持生计为分界线：从旧石器时代采集食物，到新石器时代生产食物。许倬云认为划分新、旧石器时代的分界线是(　 　) A．天然火的运用 B．打制石器的使用　　 C．群居生活出现 D．原始农业的兴起 D 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【解析】 根据“以人类如何生产食物来维持生计为分界线”和“从旧石器时代采集食物到新石器时代生产食物”可知，材料的作者认为原始农业的兴起是划分新、旧石器时代的分界线，D正确。故选D。 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【命题点2】　埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展的格局。这主要是因为(　 　) A．农耕和畜牧经济发展的局限 B．各大文明呈现小国寡民状态 C．大河与高山阻隔了文明交流 D．自然地理环境和历史的不同 D 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【解析】 古希腊属于海洋文明，不属于农耕文明，A错误；中国地大物博，不符合小国寡民的特征，B错误；大河高山的阻隔是地理因素，只是部分原因，C不全面；由于自然地理环境和历史的不同，埃及、印度、希腊和中国等古代文明才呈现出多元发展的格局，D正确。故选D。 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 素养3——“史料实证” 【命题点1】　自16世纪50年代起，欧洲的自然科学家把数千种未知物种进行了分类，确定了适应欧洲不同气候和土壤的少部分物种，其中的一些食物物种对欧洲人的饮食习惯产生了重要影响。这反映出(　 　) A．科学的发展促进了世界物种交流 B．世界联系加强影响人类物质生活 C．欧洲食物结构变化引发商业革命 D．新航路开辟促进世界贸易的发展 B 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【解析】 世界各地之间的联系加强，促进了洲际间的物种交流，A错误；材料表明世界各地之间的联系加强，促进了洲际间的物种交流，对当时欧洲的饮食习惯产生了重要影响，B正确；商业革命引起了洲际间的物种交流，引发欧洲食物结构变化，C错误；材料未涉及新航路的开辟促进世界贸易的发展，D不符合题意。故选B。 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【命题点2】　有学者指出：“种植植物能养活的人口要比采集食物所能养活的人口多得多……农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和官吏……文字就是祭司们出于记事的需要而进行的一大发明。”这说明(　 　) A．文字产生是进入文明社会的唯一标志 B．农业生产是人类迈向文明的前提 C．古代文明产生于祭司对神灵的崇拜 D．私有制的产生是人类迈向文明进步的结果 B 《全效作业本》 历史 选修2 [RJ] 【解析】 “唯一”过于绝对，A错误；材料中学者认为，随着农耕的发展，食物有了剩余，新的阶级出现，进而出现了文字，而文字