第1章 遗传因子的发现（单元复习课件）-【上好课】高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

第1章 遗传因子的发现 单元核心素养复习 知识结构 知识梳理 易错辨析 目录 contents 01 02 03 总结提升 04 05 学以致用 知识结构 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 知识结构 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 知识结构 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 知识结构 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 统计分析 自花 纯种 性状 异花传粉 1．豌豆作杂交实验材料的优点 知识梳理 分离定律 2．孟德尔遗传实验的杂交操作步骤 分离定律 外来花粉 知识梳理 3.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 高茎 矮茎 相对 性状分 显性 离 分离定律 知识梳理 遗传 因子 成对 成单 成对的遗传 随机 结合 4 因子 分离定律 知识梳理 1∶1 1∶1 分离定律 知识梳理 分离定律 知识梳理 3．性状分离比的模拟实验 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表 ，甲、乙小桶内的彩球分别代表 ，不同彩球的随机组合模拟 。 (2)注意问题：要 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并 ，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量 (填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量 不相同。 (3)实验结果 ①彩球组合数量比DD : Dd : dd ， ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近 。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子的随机结合 随机 摇匀 可以 不可以 1∶2∶1 3∶1 分离定律 知识梳理 分离定律 描述对象： 有性生殖生物 发生时间： 在形成配子时 实质: 成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中 适用范围 真核生物 一对相对性状 细胞核遗传 4. 分离定律的实质、发生时间及适用范围 知识梳理 1.两对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 (1)观察现象，提出问题 ①两对相对性状杂交实验的过程 绿圆 9∶3∶3∶1 绿皱 两对相对性状杂交实验 知识梳理 ②对杂交实验结果的分析 黄色和圆粒 分离 分离 两对相对性状杂交实验 知识梳理 ③问题提出： F2中为什么出现新性状组合？ 为什么不同类型性状比为9∶3∶3∶1? (2)对自由组合现象的解释——提出假说 理论解释： ①两对性状分别由两对遗传因子控制。 ②F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子___________。F1产生的雌雄配子各有比例相等的4种。 ③受精时，雌雄配子的结合是_______的，雌雄配子结合方式有_____种。 ④F2遗传因子组合形式有____种，性状表现有4种，且比例为_____________。 自由组合 随机 16 9∶3∶3∶1 9 两对相对性状杂交实验 知识梳理 遗传图解 两对相对性状杂交实验 　 　　雌雄配子16种结合方式 知识梳理 (3)结果分析：F2共有9种基因型，4种表型 两对相对性状杂交实验 知识梳理 (3)结果分析：F2共有9种基因型，4种表型 两对相对性状杂交实验 知识梳理 3.对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说 (1)方法：______实验 (2)目的：测定F1的遗传因子组成。 (3)遗传图解： 测交 YR YyRr 黄色皱粒 1 ∶　1　　∶　　1　　∶　1 Yr yR yr Yyrr yyRr yyrr 绿色圆粒 绿色皱粒 两对相对性状杂交实验 知识梳理 ②实验验证：孟德尔所做的测交实验，无论是以F1作母本还是作父本，结果(如下表)都 预期的设想。 性状组合 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 实际籽粒数 F1作母本 31 27 26 26 F1作父本 24 22 25 26 符合 (4) 得出结论：实验结果与演绎结果相符，假说成立。 两对相对性状杂交实验 知识梳理 自由组合定律 描述对象： 有性生殖生物 发生时间： 在形成配子时 实质: 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合 适用范围 真核生物 两对相对性状 细胞核遗传 自由组合定律 知识梳理 豌豆 一对 多对 统计学 假说—演绎 科学符号 孟德尔获得成功的原因 知识梳理 有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象，还能够预测杂交后代的 和它们出现的 ，这在动植物育种和医学实践等方面都具有重要意义。 孟德尔遗传规律的应用 类型 概率 1.医学实践：人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在__________________作出科学的推断，从而为 提供理论依据。例如若一个白化病(由隐性基因a控制)患者的双亲表型正