第六单元碳和碳的氧化物单元同步训练题----2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的氧化物 单元同步训练题 一、单选题 1．从宏观、微观的视角探究物质及其变化规律是化学特有的“科学思维”之一。下列从微角度对宏观事实的解释不合理的是 A．石油气压入钢瓶液化——分子间的间隔减小 B．端午粽飘香——分子在不断地运动 C．夏天汽车轮胎炸裂——分子种类发生改变 D．氧气和液氧都能支持燃烧——同种分子，化学性质相同 2．“碳循环”是指碳元素在地球上的生物圈、岩石圈、水圈及大气圈中交换，并随地球的运动循环不止的现象。自然界中“碳循环”“氧循环”如图所示。下列说法正确的是    A．植物呼吸作用放出氧气 B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量 C．植物光合作用可以将大气中全部吸收 D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化 3．空气是一种宝贵的自然资源。下列对空气的说法中，正确的是 A．氮气(N2)和氧气(O2)分别约占空气质量的78%和21% B．二氧化碳(CO2)在空气中含量增多会加剧温室效应 C．目前计入空气污染指数的有害气体包括二氧化硫(SO2)、二氧化碳(CO2)、二氧化氮(NO2)等 D．从空气中分离得到的稀有气体是纯净物 4．下图是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图。下列有关说法正确的是    A．实验室制取二氧化碳、氧气可用①装置，该装置操作上的优点是控制反应的发生和停止 B．实验室收集氧气和氢气均可使用装置②，气体从导管a进入 C．实验室干燥氨气和二氧化碳均可使用装置③，气体从导管a进入 D．实验室收集的氧气和二氧化碳均可使用装置④临时存放 5．图1、图2是自然界中碳、氧循环简图。下列说法错误的是    A．图1中的转化1是酸雨形成的主要原因 B．图2可实现有机物与无机物的相互转化 C．绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能 D．碳、氧循环有利于维持大气中O2和CO2含量相对稳定 6．利用图1传感器采集蜡烛燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，实验过程中采集到的数据如图2，以探究蜡烛熄灭的原因。以下分析不合理的是    A．图2中的曲线1表示瓶内O2浓度的变化体积分数 B．燃着的蜡烛能在体积分数为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧 C．蜡烛熄灭的原因可能是燃烧过程中产生一定浓度的CO2导致 D．蜡烛燃烧初期，O2的浓度下降后又升高可能是燃烧放热引起的变化 7．关于反应现象及所属基本反应类型，描述正确的是 A．红磷燃烧产生大量白雾，属于化合反应 B．镁条燃烧，发出耀眼白光，属于氧化反应 C．一氧化碳还原氧化铜，固体由黑色变为红色，属于置换反应 D．硫在空气中燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰，属于化合反应 8．下列实验不能直接达到实验目的的是 A．验证的性质 B．探究质量守恒定律 C．探究分子运动 D．探究能否加快的分解 9．现有下列反应：① ② ③ ④。其中适用于实验室制取二氧化碳的是 A．①②③④ B．①③④ C．①④ D．④ 10．归纳和推理是化学学习常用的思维方法。下列说法中正确的有 ①2g氢气在18g氧气中充分燃烧能生成20g的水 ②二氧化碳、臭氧、甲烷和氟氯代烷等气体都能导致温室效应 ③金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是构成它们的原子数目不同 ④在日常生活中，我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。这里的“碳”是指碳元素 ⑤向充满CO2气体的软塑料瓶中倒入约三分之一体积的水，柠紧瓶盖，振荡，塑料瓶变，说明CO2能与水发生反应 A．1条 B．2条 C．3条 D．4条 11．氧循环和碳循环是自然界中的重要循环（如图），分析两种循环。其中正确的是 A．碳循环和氧循环过程中只发生了物理变化 B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C．温室效应对人类有害无益 D．“低碳”是指降低二氧化碳的排放 12．大伟发现实验室里有一个密码保险柜，只有找出与叙述相符的图像才能打开。能打开保险柜的选项是 A．用两份等质量、等溶质质量分数的过氧化氢溶液制氧气，其中一份加入催化剂 B．分别向等质量的大理石中滴加足量的相同质量分数的稀盐酸 C．电解水 D．高温加热木炭和氧化铜的混合物 13．为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成如下图四个实验。实验I、IV中小花变红，实验II、III中小花不变色。下列说法错误的是 A．实验I、II说明醋酸可以使小花变红 B．实验III说明二氧化碳不能使小花变红 C．上述实验说明二氧化碳和稀醋酸具有相似的化学性质 D．该实验设计是多种因素对比实验 二、非选择题 14．化学与生活、环境、材料等密切相关。请根据信息，回答问题： (1)水是生命之源。生活中通过 的方法，降低水的硬度。在自来水的净化过程中，常用氯气消毒，发生了 （选填“物理”或“化学”）变化。 (2)实现“碳达峰”