15.2《答司马谏议书》同步练习 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

15.2《答司马谏议书》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、小阅读-课内 1．下列对课文相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．《谏太宗十思疏》中的“太宗”是皇帝的庙号，开国第二位君主大都以此称呼，而开国帝王则用“太祖、高祖”这些庙号。 B．“举先王之政”（《答司马谏议书》）与“函谷举”（《阿房宫赋》）两句中的“举”字含义不相同。 C．《六国论》第三段以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。如燕国起初全力反抗秦国侵略，但后来由于派遣刺客，杀了良将李牧，于是终至灭亡。 D．《答司马谏议书》中“以授之于有司”中的“有司”与《出师表》中“宜付有司论其刑赏”中的“有司”意义相同。 2．下列对课文相关内容的分析，不正确的一项是（    ） A．《送李愿归盘谷序》是一篇送友人归隐的赠序。写作艺术上很有特色，融铺叙、议论、抒情于一炉，兼有辞赋、骈体、散文之美。 B．《秋声赋》多处运用比喻，使无形、无色的秋声，成为可听、可见、可感的自然现象，表现了作者高超的语言驾驭能力。 C．《答司马谏议书》是一篇书信体的政论文。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，表达了坚定不移地推行新法的决心。 D．《六国论》字里行间饱含着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的极度同情。 二、情景默写 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《礼记》中的“ ， ”蕴含着中华民族任人唯贤、亲仁善邻的治国理政和外交智慧。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石以“ ， ”对司马光批评自己拒谏的观点进行了反驳。 （3）古代文人常常用沧海的意象来表现宽广胸怀，反映送别之情或寄托忧戚之心，比如：“ ， 。” 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 一日讲席，群臣退，帝留安石坐。安石曰：“以天下之大，学者不为不多。然常患无人可以助治者，以陛下择术未明，推诚未至，虽有贤者，亦将为小人所蔽，卷怀而去尔。”帝曰：“何世无小人，虽尧、舜之时，不能无四凶①。”安石曰：“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗愿，则皋、稷、契②亦安肯苟食其禄以终身乎？” （选自《宋史·王安石传》） 材料二： 方今之急，在于人才而已。诚能使天下人才众多，然后在位之才可以择其人而取足焉。先王之时，人才尝众矣，何至于今而独不足乎？故曰：取之、任之，非其道故也。所谓取之之道者，何也？先王之取人也，必于乡党，必于庠序。边众人推其所谓贤能，出之以告于上而察之。诚贤能也，然后随其德之大小、才之高下而官吏之。此取之之道也。所谓任之之道者，何也？人之才德，高下厚薄不同，其所任有宜有不宜。先王知其如此，故知农者以为后稷，知工者以为共工。其德厚而才高者以为之长，德薄而才下者以为之佐属。又以久于其职，则上狃习③而知其事，下服驯而安其教，贤者则其功可以至于成，不肖者则其罪可以至于著；故久其任而待之以考绩之法，故智能才力之士则得尽其智以赴功而不患其事之不终其功之不就也。偷惰苟且之人，虽欲取容于一时，而顾僇辱在其后，安敢不勉乎？若夫无能之人，固知辞避而去矣。居职任事之日久不胜任之罪，不可以幸而免故也。彼且不敢冒而知辞避矣，尚何有比周、谗谄、争进之人乎？取之既已详，使之既已当，处之既已久，至其任之也又专焉，而不一一以法束缚之，而使之得行其意。尧、舜之所以理百官而熙众工者，以此而已。然尧、舜之时，其所黜者则闻之矣，盖四凶是也。其所陟者，则皋、稷、契，皆终身一官而不徙。盖其所谓陟者，特加之爵命、禄赐而已耳。此任之之道也。 （选自王安石《上仁宗皇帝言事书》） 【注】①四凶：传说为尧、舜时期四个恶名昭著的部族首领；比喻凶残贪婪的朝臣。②皋、稷、契：传说中舜时的贤臣皋陶、后稷和契。这里借指贤臣。③狃习：熟习。 4．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 故智能A才力之士B则得尽C其智D以赴功E而不患F其事之不终G其功H之不就也 5．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．学者，文中指“有学问的人”，与《师说》中“古之学者必有师”的“学者”含义相同。 B．肆，文中指“任意妄为”“恣意而行”，与《烛之武退秦师》中“又欲肆其西封”的“肆”含义不同。 C．乡党，周制以五百家为党，一万二千五百家为乡，后世以“乡党”泛指乡里。 D．陟，文中是“提拔、晋升”的意思，与《出师表》中“陟罚臧否”的