1 古诗词三首（教学设计）-统编版语文四年级下册

小学语文四年级下册《古诗词三首》教学设计 文本解读 本课所选编的三首古诗词，反映的都是农村田园生活，意境都比较清新恬淡。 范成大的《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗写初夏江南的田园景色。诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽，有花有果，有色有形。诗的后两句，表面看写篱落边无人过的寂静，其实是从侧面写出了农民辛勤劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，静中有动，以动衬静，使诗更有情趣。范成大的田园诗，有别于陶渊明和孟浩然的田园诗，不仅表达了对田园生活的喜爱，更赞美了农人的辛勤劳动。 杨万里的《宿新市徐公店》描绘了一幅情趣盎然的暮春风景画：一道稀稀疏疏的篱笆旁边，一条窄窄长长的小径伸向远方。小路旁边，有几棵高高低低的桃树、李树，树上的花儿已经落了，嫩绿的新叶刚刚抽出来，并不茂盛，还没有形成绿荫。突然，宁静的小径上传来一阵喧闹声：“快点！快点！”“在这儿！”“别让它跑了！”……一个孩子急急忙忙、跌跌撞撞地奔跑在小径上，想捉住一只黄色的蝴蝶呢！追着追着，眼看就要捉到了，可是蝴蝶突然飞进了一片黄色的菜花丛中，再也寻不着了。“唉！”孩子叹着气，跺着脚，愣愣地望着这片菜花，心情有些沮丧。第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时孩子四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童的天真和稚气。 《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾闲居江西上饶时期所写的一首词，也是编入小学语文课本的第一首宋词。辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”。辛弃疾还是一位抗金将领，目睹百姓遭受战乱之苦，年轻时四处征战，为国出力。四十岁之后，遭朝廷弃用，闲居在江西上饶一带长达二十多年。这里由于位置比较偏远，没有遭受战乱，百姓还算过着比较安定的生活。这首《清平乐·村居》就是这个时期所写的。小小茅屋，青青草地，潺潺溪水。一家五口，齐齐整整，和和气气，各有所忙，各有所乐：老两口安享天伦，喝点小酒，秀点儿恩爱；大儿子和二儿子是家里的顶梁柱，负责下地干活，勤劳持家；小儿子年纪尚小，只管尽情玩耍淘气。还有什么样的生活比这更安定、更和谐呢？这，不正是辛弃疾所向往的、希望老百姓能够过上的和平安定的生活吗？ 教学目标 1.会认会写本课所列的字。 2.能正确、流利、有感情地朗读背诵三首古诗词。 3.能参看注释、插图、结合生活经验，展开想象，说出诗句所描写的画面和情景，体会诗词所表达的思想情感。 教学重难点 重点：通过诵读品悟，读出诗词中的趣味与情味。 难点：体会田园诗的韵味，感悟作者表情达意的方法。 教学过程 第一课时 学习《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》 一、主题导入，揭示课题 1.读一读单元篇章页主题句： 纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。 2.揭示课题：古诗词三首。 指出：这三首古诗词，都是写乡村田园生活的。 二、学习《四时田园杂兴》（其二十五） 1.读对诗题，理解诗题。四时：四季。杂兴：随兴而写的诗。 2.了解诗人范成大。 范成大，南宋诗人。晚年退隐苏州石湖，自号石湖居士，写下了60首反映农村生活的田园诗，合称“四时田园杂兴”。 3.多种方式，通读古诗。 （1）自由读，注意读准字音读通诗句。 （2）指名读，要求读出诗的节奏感。 4.这是一首田园诗，诗中写了哪些田园景物呢？圈一圈。 交流，板书（板贴）：梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶 5.品味诗句，抓住景物特点想象画面。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 你仿佛看到了怎样的画面情景，用自己的话说一说。 果园里， 梅子__________，杏子_____________ 菜园里， 麦花__________，菜花_____________ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 你又仿佛看到了怎样的画面情景，用自己的话说一说。 为什么会没有人呢？人都到哪儿去了？ 表面写蜻蜓蛱蝶，实际上是写……（侧面写人的忙碌和勤劳） 6.范成大写这首诗，表达了怎样的思想情感呢？ 喜爱田园生活、赞扬劳动人民 这样的情感，诗人没有明的写出来，都饱含在他所写的这些景物里面了。带着这样的感情，读一读，背一背这首诗。 三、学习《宿新市徐公店》 1.理解诗题，了解诗人。 杨万里，南宋著名诗人，他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的许多诗，都写乡村儿童的生活情趣。 2.朗读诗句，说说这首诗写的是什么季节，依据是什么。 交流，明确：从“树头新绿未成阴”可以看出是春末夏初。 3.如果根据这首诗来画一幅画，你觉得要画出哪些景物，应该怎么画呢？ 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 ——画一排稀稀疏疏的篱笆，篱笆旁边画一条长长的小径 ——小径