第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一核心素养提升-（PPT）-【全效作业本】2022—2023学年高中必修上册历史（统编版）

思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 核心素养提升 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第三单元 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 思维导图 典例剖析 【例1】 【变式1】 【例2】 【变式2】 【例3】 【变式3】 【例4】 【变式4】 【例5】 【变式5】 【例6】 【变式6】 【例7】 【变式7】 【例8】 【变式8】 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【思维导图】 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 一、宋朝的制度 【例1】 宋朝形成了“中书主民，枢密主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映了(　　) A．宰相职权范围扩大 B．专制皇权达到顶峰 C．专制皇权得到强化 D．中央对地方控制加强 【典例剖析】 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【解析】 A“扩大”说法错误；宋朝时专制皇权未达到顶峰，B错误；材料反映了宋朝的中书、枢密、三司权力分立与制约，具有削弱相权，加强皇权的作用，C正确；材料涉及的是中央官制，并未涉及地方官制，D错误。故选C。 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式1】 北宋设立中书门下主管行政，枢密院主管军政，三司主管财政，三者互不统属，其主要目的是(　　) A．削弱皇权 B．加强节度使权力 C．加强君主专制 D．废除丞相制度 【解析】 北宋设立中书门下、枢密院、三司来分割宰相的权力，以加强皇权，C正确。故选C。 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 二、元朝的统一 【例2】 元朝委派官员到各地署事，行使中书省职权。在距离省治较偏远的地区，分道设宣慰司，处理当地军民事务，且多参用当地土官任职。这说明元朝(　　) A．结合国家制度与基层治理 B．行省是管辖地方的主要方式 C．民族融合趋势加强 D．推行民族歧视以及民族压迫政策 A 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【解析】 根据材料可知，元朝推行的地方制度反映出国家制度与基层治理的结合，A正确；材料没有比较，不能体现行省是主要方式，B错误；材料没有涉及到民族融合以及民族压迫，C、D错误。故选A。 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式2】 据统计，仕宦云南的官吏在《元史》中共有79传、100人之多，占《元史》列传的七分之一。其中蒙古人31人，色目人32人，汉人及其他民族37人。这表明元朝时(　　) A．地方行政制度发生变革 B．各民族间交融加强 C．重视对西南边疆的管理 D．科举制度稳定发展 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【例3】 公元1302年，元朝中书省批评各行省“不详行体轻重，无问巨细，禀往往作疑咨禀，以致文繁事弊甚非所宜”，要求各行省自主处事，如非重要事情，应自行解决。元朝中书省这样做的目的是(　　) A．为废除行省做准备 B．强化君主专制 C．提高行政效率 D．削弱行省权力 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【解析】 元朝没有准备废除行省制，A错误；行省制度加强了中央集权，而非强化君主专制，B错误；根据“要求各行省自主处事，如非重要事情，应自行解决”可知，元朝中书省这样做是适当放权给行省，其目的在于提高行政效率，C正确，D错误。故选C。 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式3】 元朝设立中书省为最高行政机构，以总理全国政务，实际长官为左右宰相各一人，或仅置右宰相，总领省事，统领百司。这一政策措施有利于(　　) A．加强中央对地方的管辖 B．防止宰相专权 C．提高中央政府的行政效率 D．缓解中枢权力机构内部的对立 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【解析】 材料强调的是中央官制的调整，A错误；材料所述政策措施没有防止宰相专权，反而出现相权的加强，B错误；精简机构是一种提高办事效率的方式，元朝时三省归一，提高了行政效率，C正确；相权的扩大只会激化中枢权力机构内部的对立，D错误。故选C。 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【例4】 元朝地方行政区划的主要原则是犬牙交错：将自然、人文和社会环境差异极大的地区拼成一个省级行政区。此举反映了当政者着力(　　) A