第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 核心素养提升-（PPT）-【全效作业本】2022—2023学年高中必修上册历史（统编版）

思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 核心素养提升 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第一单元 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 思维导图 典例剖析 【例1】 【变式1】 【例2】 【变式2】 【例3】 【变式3】 【例4】 【变式4】 【例5】 【变式5】 【例6】 【变式6】 【例7】 【变式7】 【例8】 【变式8】 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【思维导图】 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 一、石器时代 【例1】 河姆渡遗址中，伴随大量稻谷出土的还有翻土工具骨耜、木耜，收割工具骨镰和脱壳工具木杵等。这本质上表明河姆渡人(　　) A．非常聪明和勤劳 B．已从事原始农业 C．过着男耕女织的生活 D．开始制造工具 【典例剖析】 B 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式1】 歌谣“骨木石陶，种植水稻，猪狗水牛，定居不移”反映的原始居民是(　　) A．山顶洞人 B．半坡居民 C．河姆渡居民 D．北京人 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 二、西周的政治制度 【例2】 历史文化名村韩岭村，现今仍保留有金氏大宗祠、孙氏思本堂、郑氏崇德堂等祠堂建筑。这些祠堂大量存在的历史渊源是(　　) A．世袭制 B．宗法制 C．分封制 D．郡县制 【解析】 世袭制反映的是以血缘关系为核心的权力继承，A错误；祠堂反映的是以血缘关系为核心的宗族关系，所以这些祠堂大量存在的历史渊源是宗法制，B正确；分封制是中国古代国王或皇帝分封诸侯的制度，分封的标准也不完全是依据血缘关系，C错误；郡县制属于地方行政管理制度，D错误。故选B。 B 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式2】 “教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是 (　　) A．宗法制 B．禅让制 C．郡县制 D．察举制 【解析】 根据“孝”“悌”“礼”可知，这一思想产生的制度渊源与宗法制有关，A正确；禅让制是原始社会末期的政治制度，郡县制是秦朝开始推行全国的地方行政制度，察举制是汉代的选官制度，B、C、D均错误。故选A。 A 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【例3】 《礼记·礼运》记载：“故天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度。”该材料主要反映的制度是(　　) A．禅让制 B．分封制 C．宗法制 D．郡县制 【解析】 禅让制是原始末期的政治制度，A错误；材料反映的是天子、诸侯以及(士)大夫将其土地分封给其子孙，符合层层分封、等级森严的分封制的特点，B正确；宗法制是以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系和名分的制度，C错误；郡县制是秦朝实行的地方政治制度，D错误。故选B。 B 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式3】 古代某制度“编织起由中央向地方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系”。下列阐释这一制度的关键词，最恰当的是(　　) A．大宗小宗 B．分封亲戚 C．禅让帝位 D．中央集权 【解析】 大宗小宗是宗法制的特点，A错误；“加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系”体现的是分封制的作用，B正确；禅让制存在于原始社会时期，C错误；秦朝开创中央集权制度，D错误。故选B。 B 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 三、百家争鸣 【例4】 春秋战国时期，某一学派反对在社会中实施礼治、德治，认为在法律面前不存在贵族和平民之分，除君主外所有臣民一旦触犯法律都必须受到惩处。这一学派是(　　) A．道家 B．墨家 C．法家 D．儒家 C 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【变式4】 春秋战国时期，法家打破了原来“刑不可知，则威不可测”的传统，提出了“法不阿贵”“刑无等级”的执法原则，且要求吏民共同守法。由此可知，当时法家(　　) A．代表了广大下层民众要求 B．具有建立社会新秩序构想 C．吸收了儒家的“民本”思想 D．要求实现国家政治的统一 B 思维导图 典例剖析 《全效作业本》 历史 必修 上 [RJ] 【解析】 法家代表的是新兴地主阶级利益，A错误；法家打破了原来“刑不可