第19课《苏州园林》-2023-2024学年八年级语文上册同步优质课件（统编版）

19 导入新课 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”凡是看过苏州园林的人，无不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。现在，我们跟随我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生走进《苏州园林》，感受如诗如画的园林艺术。 学习目标 了解苏州园林的特点，理清说明顺序。 学习多种说明方法的运用；体会语言的准确、严谨。 体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情 重点 难点 素养 标题解读 苏州园林 点明地点 点明要介绍的事物 标题直接点明说明对象 作者简介 叶圣陶（1894—1988）， 原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人， 现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有 长篇小说《倪焕之》， 童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。 作品收在《叶圣陶集》里。 积累词语 课文朗读 倘若（ ） 鉴赏（ ） 轩榭（ ） 回廊（ ） 丘壑（ ） 模样（ ） 着眼（ ） 相间（ ） 藤萝（ ） 嶙峋（ ） 阶砌（ ） 蔓延（ ） 蔷薇（ ） 雕镂（ ） 庸俗（ ） 斟酌（ ） 因地制宜（ ） 自出心裁（ ） 重峦叠嶂（ ） tǎnɡ jiàn xiè lánɡ hè mú zhuó jiàn ténɡ xún qì màn qiánɡ lòu yōnɡ zhēn zhuó yí cái zhànɡ 词语积累 词语积累 词语积累 积累词语 因地制宜： 自出心裁： 重峦叠嶂： 嶙峋： 别具匠心： 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。 重重叠叠的山峰。 枯瘦的样子。 创作背景 本文是叶老为一本苏州 园林图片册写的序。 1979年初，香港有一家 出版社打算出一本介绍苏 州园林的摄影集，约叶老 写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。 研读课文 快速阅读第1－2自然段，思考下列问题： 作者对苏州园林的“总印象”是什么？ 苏州园林的共同点（总体特征）是什么？ 标本 标本：在文章中是典范、样本的意思。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 研读课文 结 构 美 ——巧妙安排文章结构 研读课文 默读全文，思考：作者从哪些方面说明苏州园林的特征？（提示：抓住段落的中心句） 研读课文 概括 具体 总说 分说 主要 次要 角落（7段）—图画美 门窗（8段）—图案美 颜色（9段）—色彩美 完美的图画 四个讲究 三个注意 逻辑顺序 亭台轩榭的布局(3段） 假山池沼的配合（4段） 花草树木的映衬（5段） 近景远景的层次（6段） 逻辑顺序 研读课文 第一部分 （1—2） 第二部分 （3—9） 第三部分 （10） 总 分 总 概括苏州园林的地位、价值以及总体特征 具体说明了苏州园林的特征。 留有余地，令人回味 小结 研读课文 技 法 妙 ——多种手法突出特征 精读课文 阅读课文3-9段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。 精读课文 第三自然段 讲究亭台轩榭的布局——不讲对称 vs/作比较 vs 古代的宫殿与近代的住房 苏州园林 研读课文 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。 作 比 较 打 比 方 “对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点—自然之趣。 精读课文 第四自然段 讲究假山池沼的配合——巧妙自然 举 例 子 举池沼或河道边沿的例子，具体说明池沼的自然之曲。 引 用 引用古诗，生动形象地说明园林的图案美，增加了池沼的诗情画意。 精读课文 第五自然段 讲究花草树木的映衬——着眼画意 落叶树与常绿树相间，花时不同的多种 花树相间，这就一年四季不感到寂寞 描写，议论，说明苏州园林既讲究树木栽种的错落有致，有照顾到了季节变化。富有层次美 栽种 精读课文 裁剪 作比较 在介绍花草树木时，将苏州园林的树木与松柏、道旁树作比较，介绍树木的修剪相互映衬，着眼在画意。 举例子 以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。 精读课文 第六自然段