第4章 运动和力的关系 知能素养提升（PPT）-【全效作业本】2022-2023学年高中必修第一册物理（人教版2019）

知能素养提升 运动和力的关系 第四章 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 归类探究 知能提升 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 类型一　力学单位制 【例1】　测量国际单位制规定的三个力学基本量分别可用的仪器是(　　) A．米尺、弹簧测力计、秒表 B．米尺、测力计、打点计时器 C．量筒、天平、秒表 D．米尺、天平、秒表 【解析】 在国际单位制中规定的三个力学基本量分别为长度、质量和时间，分别用米尺、天平和秒表进行测量，D正确。 D 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 【变式1】　(多选)关于力学单位制，下列说法正确的是(　 　) A．kg、m/s、N都是导出单位 B．kg、m、s都是基本单位 C．在国际单位制中，质量的单位可以是kg，也可以是g D．只有在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式才是F＝ma 【解析】 所谓导出单位，是利用物理公式和基本单位推导出来的，力学中的基本单位只有三个，即kg、m、s，其他单位都是由这三个基本单位衍生(推导)出来的，如“牛顿(N)”是导出单位，即1 N＝1 kg·m/s2(F＝ma)，A错误，B正确；在国际单位制中，质量的单位只能是kg，C错误；在牛顿第二定律的表达式中，F＝ma(k＝1)只有在所有物理量都采用国际单位制时才能成立，D正确。 BD 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 类型二　超重和失重 【例2】　如图所示，撑杆跳高是一项技术性很强的体育运动，完整的过程可以简化成三个阶段：持杆助跑、撑杆起跳上升、越杆下落。撑杆跳高的过程中包含很多 物理知识，下列说法正确的是(　　) A．持杆助跑过程，重力的反作用力是地面 对运动员的支持力 B．撑杆起跳上升阶段，弯曲的撑杆对人的 作用力大于人对撑杆的作用力 C．撑杆起跳上升阶段先处于超重状态后处于失重状态 D．最高点手已离开撑杆，运动员还能继续越过横杆，是因为受到了一个向前的力 C 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 【解析】 重力是由于地球的吸引而产生的，所以任意过程中，其反作用力均为人对地球的引力，A错误；撑杆起跳上升阶段，弯曲的撑杆对人的作用力和人对撑杆的作用力是一对作用力和反作用力，B错误；撑杆起跳上升阶段人的加速度先向上，后向下，故先处于超重状态后处于失重状态，C正确；最高点手已离开撑杆，运动员还能继续越过横杆，是因为人的惯性，而没有受到冲力作用，D错误。 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 【变式2】　(多选)某同学站在电梯底板上，如图所示的v－t图像是计算机显示电梯在某一段时间内速度变化的情况(竖直向上为正方向)，根据图像提供的信息，下列 说法正确的是(　 　) A．在2～4 s内，该同学对电梯底板的压力等于他所受的重力 B．在0～2 s内，电梯在加速上升，该同学处于失重状态 C．在4～6 s内，该同学所受的支持力不变，该同学处于失 重状态 D．在5～6 s内，电梯在加速下降，该同学处于超重状态 AC 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 C 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 ACD 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 类型四　牛顿运动定律的应用(二) 【例4】　如图所示为索道输运货物的情景。已知倾斜的索道与水平方向的夹角为37°，重物与车厢地板之间的动摩擦因数为0.30。当载重车厢沿索道向上加速运动时，重物与车厢仍然保持相对静止状态，重物对车厢内水平地板的正压力为其重力 的1.15倍，那么这时重物对车厢地板的摩擦力大小是(　　) A．0.35mg B．0.30mg C．0.23mg D．0.20mg D 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 归类探究 智能提升 《全效作业本》 物理 必修 第一册 【变式4】　固定光滑细杆与水平地面成一定倾角，在杆上套有一个光滑小环，小环在沿杆方向向上的推力F作用下向上运动。0～2 s内推力的大小为5.0 N，2～4 s内推力的大小变为5.5 N，小环运动的速度v随时间的变化规律如图所示。(g取 10 m/s2)求： (1)小环在加速运动时的加速度a的大小； (2)小环的质量m； (3)细杆与水平地面之间的夹角α。 【答案】