2.3 气割（1）（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 2.3 气割（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.了解气割经常使用的焊接工具和设备 2.掌握不同工具和设备的使用参数 技能目标： 1.掌握不同气割工具和设备的标准规格 2.会安全使用各工具和设备 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生观察、讨论的学习态度，培养学生职业素养、安全意识和工匠精神。 学习重难点 重点：气割常用工具和设备 难点：气割常用工具和设备 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入： 下面展示的技术，哪个属于气焊，哪个属于气割？大家区分的依据是？气割的原理是什么？用到的设备会有哪些？工艺会有哪些？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生讨论分析，接龙列举陈述。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、气割的基本原理和过程 1．基本原理 气割是用乙炔与氧混合燃烧产生的热量预热工件，使预热处金属达到燃烧温度，然后送进高速度的切割氧流，使金属在氧中剧烈燃烧，生成氧化熔渣同时放出大量热量，借助这些燃烧热和熔渣不断加热切口处金属，并借助高速氧流的吹力把燃烧生成的氧化熔渣吹掉，使切割过程继续进行，直到将工件割透。这种预热、燃烧、吹渣的过程重复进行，逐步移动割炬，就可得到各种形式的割缝。 2.气割过程 （1）预热 （2）燃烧 （3）氧化与吹渣 因此，金属的气割过程是预热、燃烧、吹渣的过程。其实质是金属在纯氧中燃烧的过程，而不是金属的熔化过程。 3.气割条件 （1）金属材料的燃点应低于熔点，否则燃烧前金属已熔化。例如，低碳钢的燃点为1350℃，熔点为1500 ℃ ，所以低碳钢有良好的气割条件。 （2）金属氧化物的熔点要低于金属的熔点，这样才能将氧化燃烧生成的熔渣顺利从切口吹掉，比如金属铝的熔点为657℃ ，而其氧化物熔点高达2050 ℃ ，所以铝不能采用氧气切割。 （3）金属在氧气中燃烧时放出的热量要大，足够将下层金属预热并加热到燃点，使燃烧过程持续向前进行。 【请大家思考】：被割金属应具备哪些条件？小组讨论，举例说明。 1. 旧知回顾 2. 问题思考 1. 旧知引入，加深学生对概念的理解，诱发主动思考 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 二、气割设备 1．割炬的分类 （1）按可燃气体与氧气混合的方式不同可分为射吸式（低压）割炬和等压式割炬两种。 （2）按用途不同可分为普通割炬、重型割炬、焊割两用炬等。 2．射吸式割炬的构造和原理 （1）射吸式割炬的构造 【观看视频解说】小组讨论，尝试分析射吸式割炬的构造和原理。 （2）射吸式割炬的工作原理 进行气割时，先逆时针方向稍微开启预热氧调节阀，再打开乙炔调节阀，点燃并调节预热火 焰为中性焰，将被割金属加热到燃点，随即逆时针方向开启切割氧调节阀，切割氧气流经切割氧 气管从割嘴的中心孔喷出，将割缝处的金属氧化并吹掉熔渣。随着割炬的移动，气割不断向前 进行。 3．割炬的规格和参数 三、气割工艺参数 气割工艺参数主要包括切割氧压力、切割速度、割嘴号及割嘴与割件间的倾斜角度、预热火 焰能率和割嘴与割件表面的距离等。 1.切割氧压力 切割氧压力的选择与割件的厚度、割炬型号有关。 一般选择切割氧压力的原则是：随着被割 件厚度的增加或随割炬型号、割嘴号的增大，氧气压力均应增大；相反，割件越薄，则氧气压力越低。 但氧气压力有一定的范围，若氧气压力过大，不仅造成浪费，而且还会对割