地理基础 第二节 地 图-【导与练】2023-2024学年高中地理选择性必修1同步全程学习全书word（新教材，湘教版）

第二节　地　图 知识要求 素养目标 1.识别地图上的方向、比例尺、常用图例与注记。 2.掌握海拔(绝对高度)和相对高度,等高(深)线和等高线地形图,地形剖面图。 1.区域认知:通过区域图,学会认识地理事物之间的位置关系、比例大小。通过等高线地形图判断地表特征。 2.综合思维:学会在地图上判断方向的方法,理解比例尺的性质,掌握比例尺的应用。掌握等高线地形图的特征、判读和应用。 3.人地协调观:通过等高线地形图的地表特征分析,理解人类因地制宜进行生产、生活的原则。 4.地理实践力:学会绘制和判读地形剖面图。 一、地图的基本要素 1.比例尺 (1)公式:比例尺=图上距离/实地距离。 (3)特点:在同样的图幅上,比例尺越大,地图上表示的实地范围越小,所表示的内容越详细,反之,比例尺越小,地图上所表示的实地范围越大,所表示的内容越简略。 (4)缩放。 比例尺放大:原比例尺×放大到的倍数; 比例尺缩小:原比例尺×缩小到的倍数(分数倍)。 2.方向 地图上的基本方向有:东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。 (1)在没有任何标记的地图上判读:一般定向,上北下南,左西右东。 (2)在有指向标的地图上判读:指向标表示方向,箭头的方向一般指示正北方向。 (3)在有经纬网的地图上判读:经线指示南北,纬线指示东西。 3.图例和注记 (1)图例:地图上表示地理事物的符号、线划、色彩及其简明的文字说明都叫作图例。 (2)注记:地图上用来说明地形、水系、行政区划、城市等名称的文字,以及用来表示山高水深、经纬度的数字等都叫作注记。 其中“▲”属于图例,“珠穆朗玛峰”和“8 848.86 m”为注记。 二、等高线地形图 1.海拔(绝对高度)和相对高度 (1)海拔(绝对高度):某地高出海平面的垂直距离。 (2)相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。 (3)计算两地间的相对高度(如甲、乙两地):从等高线图上读出甲地海拔(H甲)为1 500 m,乙地海拔(H乙)为500 m,就可以计算这两点的相对高度:ΔH甲乙=|H甲-H乙|,即ΔH甲乙=1 000 m。 2.等高线地形图 (1)等高线:在地形图上海拔相同的各点连成的线。 (2)等高距:相邻两条等高线之间的相对高度(即绝对高度之差)。同一幅图中等高距一般相同。 (3)地形部位及特点。 字母 地形 等高线特点 A 山峰 等高线闭合,数值由外向内变大 B 山谷 等高线向数值增大的方向弯曲(凸向高处),一般成为河谷 C 山脊 等高线向数值减小的方向弯曲(凸向低处),一般成为分水岭 D 陡崖 多条海拔不同的等高线重合,一般在图中用“”表示 E 鞍部 两个山峰和两个山谷等高线之间的区域,山谷线的最高处,山脊线的最低处 (4)地形类型的判断。 山地 海拔大于500米,相对高度大 丘陵 海拔介于200—500米,相对高度小 平原 海拔小于200米,相对高度很小 高原 海拔较高,相对高度较小,内部起伏小,边缘起伏大 盆地 四周高,中部低 在等高线地形图中,地形坡度的大小只与等高线的疏密有关吗? 答案:在等高线地形图中,地形坡度的大小取决于等高距、比例尺的大小和等高线分布的疏密等多种因素。 3.地形剖面图 (1)含义:地形剖面图指沿地表某一直线方向上的垂直剖面图,以显示剖面线上断面地势起伏状况。 (2)地形剖面图的绘制。 步骤 具体内容 确定剖面线 根据要求在需绘制剖面图的两点之间作出一条直线 确定比例尺 剖面图的水平比例尺多采用原图的比例尺(有特殊要求时除外);为了使剖面图所表达的地形起伏更加明显,垂直比例尺一般都要适当放大 建坐标系 剖面图的水平基线一般与剖面线长度相等。纵轴的高程应根据垂直比例尺确定;图上的高程间距要与等高线地形图的等高距相等 描点 将剖面线与等高线的所有交点,尤其是特殊点(如最高点、最低点)按其水平距离和高程转绘到坐标图中 连线 用平滑曲线将各点顺次连接,注意相邻两点间的升降趋势 绘制剖面图时,水平比例尺与垂直比例尺大小相同,对吗? 答案:不对。地形剖面图有水平比例尺和垂直比例尺;水平比例尺往往与原图比例尺一致,垂直比例尺可根据实际情况确定。 (3)意义:地形剖面图是在等高线地形图的基础上绘制的。它在平整土地,修建渠道,建筑铁路、公路和其他工程时,可作为计算土石方量的依据。 探究一　比例尺及其应用 　　　(2021·北京卷,1—2)我国某镇利用当地主产的粮食制作粮画,打造粮画小镇。图1是M学校设计的小镇地理位置指示牌,图2是该校设计的四条“行走的思政课”精华路线示意图。读图,回答(1)— (2)题: (1)该镇(　　) A.位于北京东南方向 B.地处华北平原 C.粮画原料主要是稻米 D.水路交通便捷