2023届高三生物一轮复习群落的结构、群落的演替课堂学案

2020级生物一轮课堂学案 群落的结构与演替 第29讲 群落的结构、群落的演替 学习目标 山东近三年高考频率 1、通过对具体案例的分析讨论，能够描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 2、通过研究一个群落随时间的变化，能够阐明一个群落代替另一个另一个群落的过程。 3、能够分析不同群落的生物具有的形态结构、生理特征和分布特点，形成生物能够与群落环境相适应的观点。 2020年 19题（多选）：考查群落演替 2021年 10题：种间关系 2022年 11题：考查群落结构 24题：考查生物群落与优势种、群落演替的原因 预测明年：群落的空间结构 土壤小动物丰富度的调查 课堂活动一、调查林场（国家级森林公园）群落情况，从哪些方面入手？ 找出哪些是种群水平上研究的问题，哪些是群落水平上研究的问题？ 1.种群的数量变化 2.性别比例 3.种间关系 4.种群密度 5.丰富度 6.年龄组成 7.优势物种 8.种群的空间特征 9.迁入率和迁出率 10.物种组成 11.垂直结构、水平结构 12.群落演替 13.出生率和死亡率 14.种群的位置 15.池塘的范围和边界 种群水平上研究的问题： 群落水平上研究的问题： 识记：（1）群落的概念： （2）群落的特征： 典例1.下列属于生物群落的是（ ） A.一个湖泊中的各种鱼类 B.一片草地上的各种杂草、昆虫 C.一座高山上各种动物、植物和微生物 D.一片森林中的各种生物以及阳光和土壤等 E.浅海中的鱼类、节肢动物、海藻等生活在一起 F.一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等全部生物 G.一根枯木上的植物、细菌、真菌、腐生动物等全部生物 课堂活动二、林场物种举例，描述其中间关系，构建模型？ 生物种间关系的数量坐标图、营养关系图 典例2.(2021·山东，10)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是（ ） A.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻 B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻 C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是种间竞争 D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统 变式1.如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关叙述错误的是（ ） A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变　化关系如图甲所示 B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示 C.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系 D.图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，后期X的种内竞争加剧 课堂活动三、 析图建模、理解群落的空间结构 如图a、b、c分别代表的是在－200～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析： 1.以上3个群落是否均属于垂直结构？ a处地带性分布主要影响因素是什么？ 2.b处动物在群落中也有垂直分层现象，这种分布与植物的分层有何关系？ 3.b、c处植物在垂直方向上有明显的分层现象，影响其分布的主要生态因素分别是什么？ 4.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，是否属于群落的垂直结构? 知识辨析：区分“高山植被分布”与“群落垂直结构” 变式2.(2022·吉林通化高三模拟)为改善某湿地的环境和功能，科研人员综合考虑海拔差异和人为干扰，从江心到防洪堤将湿地划分为A、B、C、D四个区域(如下图所示)。下列相关说法正确的是（ ） A.图中B区的优势植物为芦苇，芦苇长势高低错落，属于群落的垂直结构 B.海拔高度不同的C、D两个区域分布着不同的种群，在空间上构成群落的水平结构 C.当枯水期来临后，A、B区会重新露干，恢复植被，此过程属于初生演替 D.人为干扰下该湿地环境明显提升，改善后的湿地不需要从外界获得物质补给 课堂活动四、对接高考- 综合思维特训 比较与归纳 1.完成下面划线内容的填写 2.次生演替比初生演替时间短的原因是什么？ 3.分析人类活动对群落演替的影响，回答有关问题 （1）人类活动均加快了群落演替的速度，对吗？人类活动均使演替朝不同于自然演替的方向进行，对吗？ （2）试分析外来物种的入侵对群落演替有何影响？ 提示：辨明群落演替的四个易误点 课堂活动五 平时就是高考，高考就是平时 深挖教材、开放思维与长句特训 1.[2019·全国Ⅰ，T31(2)]某果园中存在A、B两种果树害虫，A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指