Unit 2 Morals and Virtues(单元解读课件)英语人教版必修第三册

Unit 2 Morals and Virtues 单元解读 3 课时安排 1 理论依据 4 教学评价 2 教材分析 目录 5 作业设计 6 教学反思 1 理论依据 Part one 4 新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020） “关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020） 主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018） 1 2 3 单元整体教学设计是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教材资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整学习单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。（王蔷，2021） 4 2 教材分析 Part two 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Listening and speaking 对话 讨论林巧稚在高考场上所面临的道德困境：考试还是救人？ 介绍何为道德困境，感受道德困境的复杂性。 Reading and Thinking 人物传记 介绍著名医学家林巧稚的生平事迹，描述其在面临道德困境时所做的重大选择。 阐述优秀道德品质在进行人生选择时所起的重要引领作用。启发学生学习如何面对人生抉择。 Discovering Useful Structures 说明文 著名医生白求恩的生平及人物评价。 国外著名人物的道德选择和道德观。 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Reading for writing 寓言故事 不同人物对“路中央的石头”做出的不同反应以及最终的结局。 普通人面对社会问题承担责任的重要性 Video Time 视频 孔子 “仁”的思想内涵 中国传统文化所推崇的道德观念与美好品质及重要意义 Project 海报 制作一张宣传海报，倡导人们形成优秀道德品质 深入思考对社会有益的高尚道德品质有哪些，该如何培养和倡导这些优秀品质 单元大观念 了解古今中外不同道德选择带来的结果和影响，分析出道德选择背后的道德观。正确判断文章中人物的行为和背后的价值观，分析存在的差异，评判不同人物行为选择背后的深层意义 学生对本单元的主题—道德与美德并不陌生，有较强愿望和兴趣探索该主题。 学生现有的主题知识零散，不成体系。缺乏对于相关词汇和表达的实践应用。 学生在课上有表达的欲望，但语言表达缺乏逻辑性，并且不太清楚该如何形成好的美德与道德品质。 能在引导下较好运用阅读策略获取梳理语篇信息并根据视频画面和语言获取信息。 学情分析 单元目标 课时规划 课时内容 课程类型 第一课时 Listening and Speaking 听说课 第二、三课时 Reading and Thinking 阅读课 第四课时 Discovering Useful structures 语法课 第五课时 Reading for Writing 写作课 第六课时 Video Time 听看课 第七课时 Project 单元评价与反思 3 教学过程 Part three 单元学习目标 对应的课时目标 课时与板块 指向的核心素养 通过本单元 的学习， 学生能够： 1.了解著名人物的无私奉献和普通人之间的善良友善 描述林巧稚“道德困境”中的选择及带来的影响，分析选择背后所体现的品质，并结合实际生活解释个人看法。 第 1 课时： Listening& Speaking 第 2-3 课时： Reading&Thinking 掌握跟单元主题相关的语言表达，建立语言基础。能够抓住关键词，理解听力文本大意。 梳理林巧稚的生平事迹，归纳林巧稚人生抉择以及所体现的人生原则、人物品质和美德。 1.阅读并辨别文体 特征及语言特点，有效获取信息。 2.学习伟大人物生平经历，体会重大人生抉择。 1.了解著名人物的无私奉献和普通人之间的善良友善 并从林巧稚的生平中获得启发；阅读白求恩生平介绍，归纳人格品质。 第 4 课时： Discovering useful structure 1.能 够 理 解 并 省略这一语法现象。 2.促使学生积极面对人生抉择，学习伟大人物身上的美好品质。 梳理访谈节目中普通人传递善意的故事，分享亲身经历或听到的善行小故事。 第 5 课时： Listening and talking 理解美德的重要性 2.面