第三单元 第3课 喜悦与收获 教案 2022—2023学年岭南版初中美术七年级下册

教学设计 章节名称 喜悦与收获 本节（课）教学内容分析 本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。在教学中，通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。 教学设计思想 本节课的设计思想是：通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。 知识体系：导入课题→播放国际奥委会运动员获奖的视频，分享获奖的精彩瞬间。（探究）→2008年北京奥运奖牌设计及世界杯总决赛大力神杯的奖杯形象（发现：活动一）→为学校运动会设计一款有特色的奖杯或奖牌（体验：活动二）。 本节（课）教学目标 1、 知识与技能——通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。 2、 过程与方法—— 通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。 3、 情感态度与价值观： 通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。 学习者特征分析 现阶段的初中生充满着青春活力,工艺设计制作作为贴近学生生活的事物,也是他们很感兴趣的事物,有利于学生学习主体性的发挥。通过本课学习，学生基本掌握了工艺设计方法，体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。 教学重点和难点 项 目 内 容 教学重点 在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。 教学难点 通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并学会设计制作奖牌、奖杯。 课堂用具准备 教师教具准备：多媒体课件、奖牌和奖杯设计稿、奖牌和奖杯实物作品。 学生工具准备：铅笔、卡纸、废置杯状物、彩笔、胶带、剪刀等工具材料   教学过程 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明   一．课前准备      安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等；   本课教学知识点较少，教材以图片展示为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。    二．教学导入   播放国际奥委会运动员获奖的视频，分享获奖的精彩瞬间。 1、 让学生观察并回答问题 这是一次什么活动？运动员在做什么？奖牌、奖杯各有什么特点？ 2、 采访本班学生获得省象棋比赛一等奖的学生，描述当时获奖的心情、状态及感受。 揭示课题《喜悦与收获》   （演示法） 通过视频导入到课程内容，引起学生兴趣。 学生描述，教师鼓励    三.组织教学 课堂引导阶段 活动一  1、图片展示北京奥运会奖牌。 提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？ 学生回答，教师小结： 奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。 2、图片展示世界杯总决赛大力神杯的奖杯形象。 提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？ 学生回答，教师小结： 由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。 从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间 3、欣赏历届的学生作品。  4、根据课本内容，制作奖杯环节。展示奖牌、奖杯的实物作品 （讲授法、演示法） 控制课堂节奏，此阶段继续引导学生对此类设计的兴趣。              图片展示，强化视觉的直观性。   学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。     通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。 四．实践设计并展示 活动二 （作业布置）  以小组为单位，为我们的校园运动会设计一款有特色的奖牌或奖杯。   选择优秀的作品进行展示，教师评价，学生互评。   （练习法）（讨论法） 通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解，教师对每组的展示与回答进行评价并鼓励，同时要