19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）统编版语文二年级上册

二年级上册小学语文《夜宿山寺》 教材分析 《夜宿山寺》是部编版二年级上册第19课《古诗二首》中的第一首，本单元主题是“想象”，诗人李白采用夸张的手法，以及绝妙的想象，着力表现了楼之高，进而表达了自己夜宿山寺，身临高处的独特感受。二年级的学生虽然已经涉及过一些古诗的诵读，但古诗毕竟距离他们的生活太远，怎样创设情境让孩子们更快地进入古诗的学习也是目标之一。因此，此课的教学重在创设诗歌的意境，以生为本，以读代讲，在反复的诵读中，让学生读通古诗，读懂古诗，读出诗味，体会诗人李白充满想象，夸张的表达方法，激发学生对中国优秀诗词文化的学习热情。 分析学情： 本诗浅显易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生童心烂漫，想象力丰富，因而我在教学中采用数字具体化、示范动态化、资源组合化、课内外结合化等手段引导学生展开想象，同时为了凸显出文体的特殊性，指导学生在朗诵中悟诗意、入诗境。 学习目标 1.借助熟字、字理等方法认识“宿、寺、危”等6个生字，通过比较，正确书写“敢、危”等字。 2.能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、抓关键词、想象画面等理解诗句意思，感受山寺的高耸入云。 教学重难点： 【教学重点】能正确、有感情地朗读故事。 【教学难点】引导学生展开想象，化危楼形象由抽象到具体，感受山寺的高耸入云。 教学过程 (一）故事导入，解读诗题 1.李白喜欢游山玩水，吟诗作赋。有一天他又来到一座与世隔绝的山顶上欣赏美景，到了晚上就住在山顶上的寺庙里。斋饭过后，他一边和小和尚聊着天，一边望着触手可及的满天繁星......突然小和尚问他：“施主，你猜猜这寺庙的楼得有多高？”李白告诉小和尚有一百多尺高了。"小和尚说:“大诗仙啊，大诗仙，你一会说瀑布有三千尺，一会儿又说楼有百尺高，这这..."李白说:“嘘嘘，小声点，不要惊动天上的神仙......”说罢就回屋作诗一首：《夜宿山寺》。 2.全班齐读。强调“宿”和“寺”两个字为平舌音。 3.理解“宿”（出示宿的甲骨文）：住宿的意思。提问生给宿组词：(住宿，留宿，借宿) 4.识字：寺。生活中我们在哪里看到过这个字呢？（出示图片灵隐寺、径山寺、大熊寺） 5.指名猜读诗题意思。（夜晚住在山顶上的寺庙里。）板书课题。 6.再读诗题。 (二）读好古诗，随文识字 师：题目是文章的眼睛，对于古诗更是如此。题目我们读好、读懂了，那古诗内容能不能读好呢？请同学们现在借助拼音自由地读读古诗吧。 1.生自由读。师：借助拼音读准字音，现在开始读，我不叫停不准停哦，看谁读的好！ 2.指名读。检测“危、辰、敢、恐、惊”等字音。）师：“辰”是前鼻音。“惊”是后鼻音。 3.(我们再来读好它。)同桌互读。一人读，一人听，正字音。 4.识记“辰”（比较“晨”记忆）出示图片。 5.识记“恐惊”。（拆字组词） 6.教师范读，读出古诗的节奏。师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢，这是一首五言诗，读的时候要在前两个字后稍作停顿. 7.师生对读（师前两个字，生后两个字） 8.男女生合作读。师：能不能学着老师的样子，男生一句，女生一句。这次难度升级了，看能不能读好。（出示不带拼音的课件） 8.展示读。师生评价。 9.齐读。 （三）想象画面，了解诗意 1.品楼“高” 师：古诗都好了，那结合课文插图说说你读出了什么？预设：高。哪里看出来？预设：高百尺、危楼、摘星辰。（超链接） 通过“高百尺”聚焦表达：夸张。拓展诗句。指导朗读“危楼高百尺”。通过“摘星辰”，识记“辰”，出示图片“星辰”。 通过新华字典字义，选择字义，识记“危”。危楼就是高楼。 师：假如你就站在高楼之上，望着触手可及的满天繁星，你是不是也像李白一样吟诵一番，来吧，谁能带着动作再来读一读这两句？动作演读前两句。 2.想楼“高” 可是此时的诗仙李白却“不敢高声语”（出示课件),什么意思呢？（大声说话）为什么呢？预设：他怕惊动天上的神仙（出示课件：后两句）。师：那天上有哪些人呢？预设：王母娘娘，玉皇大帝，孙悟空...... 师：你们的想象力可真丰富啊，夜深人静，怎样读才能不惊扰这些神仙呢？指导朗读后两句。(可能会惊扰到他们，再轻一点，再读) 师:孩子们，天上真有神仙吗？对啊，这些也是作者的想象。瞧瞧孩子们，这就是古诗想象的魅力。那就让我们再次边想象画面边读古诗吧。 3.说楼“高”。师：古诗都好了，老师奖励你们做个游戏，我来说意思，你们来对古诗（出示课件：我来对） 那我们再来一个游戏：我来连。师：能不能把古诗和对应的诗句连起来呢？完成的同学可以再来读读古诗哦。老师说出画面，你来说出对应的古诗。（出示课件：我会连） （四）古书欣赏，熟读成诵 师：古时候啊，文字是这样写的，那还能不能读好呢？我来读题目，你们读内容，试试看。 1.配乐朗读（出示楷书竖版） 2.配乐欣赏诵读（出示隶书书法作品）师