18 文言文二则 囊萤夜读 （教学设计）-统编版语文四年级下册

统编四年级下册《囊萤夜读》教学设计 【教学目标】 1.认识“恭、勤”等3个生字，指导书写6个生字，重点指导写“囊”字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生采用借助注释、联系上下文、扩词语等方法理解文言文的意思，体会通过鲜活事例表现人物高尚品质的写法。 【教学重点】 1.正确、流利的朗读、背诵课文，注意断句。 2.通过多种方法引导学生自主理解文言文的意思。 【教学难点】 从古文中学习人物的高贵品质，学习通过事例描写人物特点的方法。 【教学过程】　节一 一、谜语激趣，引入新课 1.谜语导入。 白天草丛待，夜晚空中游。一盏小灯笼，挂在身后头。（打一昆虫） 2.引出课题。 古时候有个人就曾借用萤火之光来读书，今天，我们一起学习有关他的故事——《囊萤夜读》 3. 指导书写“囊”。 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。 2.检查读书情况，师相机指导。 三、自主学习，理解文意 1.交流以前已经学的文言文中积累的好方法。 （借注释  想画面  联系上下文） 这些方法都可以用到今天的学习中来。 2.学习第一句。 看课文的第一句，自己先读读，看看读懂了什么。 （1）预设：你从哪儿知道这个人姓车，胤是他的名字？ （借注释） （2）结合注释可以把句子读懂，这个句子不是每个字都有注释的，比如“倦”，该怎么理解？  预设：“疲倦”。 “倦”这个字除了组成疲倦，还可以组成……倦怠、诲人不倦等词，这么多词语应该选择哪一个呢？说说你的依据。    在这些词语当中，我们还要选择一个符合这个句子意思的词，这种方法就叫作扩词语，扩词语可以帮助我们更好地理解文言文。 （3）掌握了扩词语这种方法之后，你是怎么理解这句话的？ （4）理解之后再读这句话。 （5）课文读到这儿，你知道了这是一个怎样的车胤？（勤奋） （6）用课文中的两个词来形容，就是：恭勤不倦  博学多通。（板书） 3.学习第二句。 根据学习第一句话的方法，自学第二句。看看你能不能学懂。如果自己学懂了，就和你的同桌交流交流，同桌俩人互相补充。 指名汇报学习成果。 （1） 预设：你联系上下文知道这是车胤把萤火虫用袋子装起来照明看书，所以断定文中的这两个多音字应该读第二声的“cheng”和第四声的“shu”。 联系上下文，根据句子的意思，由义来定音，把多音字都读准确了！ （2）指导读这一部分。(夏月 则练囊 盛 数十萤火 以照书) 预设：你用扩词语的方法理解了“贫”是贫穷的意思，结合前文，知道了以夜继日就是日夜不停，又借助课下“练囊”的注释，理解了整句话的意思。 (3)读到这儿，你又看到了一个怎样的车胤？（勤奋） 4.第一句和第二句都写了车胤的勤奋，写法有什么不同？  第一句是直接写车胤的勤奋，第二句用具体事例来来写。 由此可见，古人写文章也是讲究方法的。我们也可以把这种方法运用到自己的写作当中。 环节四  四、诵读经典，感悟人物形象 1.为了能读书，车胤想尽办法，一切困难在他面前都是纸老虎，因为他知道，读书可以启智，读书可以明理，读书可以兴国，我们一起读一读全文。 2.少年车胤就是这样发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了吏部尚书 ，为国家做出了重大的贡献。来，再读一读，赞一赞他吧！ 3.车胤少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。 让我们和着古曲，诵一诵他吧！ 过渡：你们的读书声，仿佛把我带到1600多年前车胤囊萤夜读的情境，感受到了车胤的恭勤不倦，博学多通。环节五 五、总结学法，传承经典 1.老师相信，通过这节课的学习，你们一定掌握了这些理解文言文的好方法。老师给大家准备了一篇文言文。用你学到的方法，看能不能读懂它。来，自己读一读。 2. 孩子们，像这样关于古人小时候勤学苦读的故事还有很多，比如：《凿壁借光》、《悬梁刺股》、《李密挂角》、《闻鸡起舞》等，这里面的主人公，都是既勤奋，又有智慧的孩子，希望大家下去之后读一读他们的故事，老师更希望同学们能像他们一样，读万卷经典，做勤奋少年！ 3. 【作业设计】 1.背一背 背诵《囊萤夜读》课文。 2.说一说 用自己的话把《囊萤夜读》故事内容及体会说给别人听。 3.读一读 阅读有关古人勤学的成语故事。例如《悬梁刺股》《韦编三绝》《牛角挂书》等。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$