12《玩偶之家》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

妇女觉醒的宣言书 ——《玩偶之家（节选）》教学设计 【教材分析】 教材节选了易卜生的名作《玩偶之家》第三幕的一部分。《玩偶之家》是易卜生最著名的剧作之一。剧作猛烈批判了19世纪欧洲资本主义社会虚伪的道德观念与不合理的家庭制度，提出了个人解放和妇女解放的呼号，具有深刻的思想主旨。这部戏剧结构紧凑，矛盾集中，对白凝练自然，人物形象栩栩如生而富有典型意义，具有很高的艺术成就。从戏剧发展史的角度来看，这部戏剧既上承西方经典戏剧的优秀传统，又表现出高度的创造性，在许多方面成为现代戏剧的先声。节选部分是全剧的中心和高潮，充分揭示了作品的思想主题，展示了易卜生“社会问题剧”在戏剧艺术上取得的高超成就。教学中要充分发掘其丰富的教学价值。 【教学目标】 1.查阅资料，了解易卜生的生平及创作风格，了解《玩偶之家》的写作背景及内容，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣。 2.通过梳理主要情节，把握文章中的“冲突”与“转变”，理解作品的主旨，通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。 3.通过分析人物的个性化台词，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用，探究作品的思想和审美意蕴。 4.借助鲁迅先生的《娜拉走后怎样》一文，深入探讨娜拉出走后的结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义，培养开放的文化心态。 【教学重难点】 1.分析人物的个性化台词，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用。 2.分析娜拉出走的原因和《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义。 【评价标准】 1.能够把握文章中的“冲突”与“转变”，理解作品的主旨； 2.能够体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用； 3.深入探讨娜拉出走后的结局。 图片 【教学过程】 情景导入 《雪》 余秀华 我是怎样的一个女人呢/被自己深爱/被自己出卖/被自己钉在十字架/被自己取下来 雪下不下来/都阻挡不了我的白/我白不白/都无法掩饰一生的荒唐 这首诗是脑瘫女诗人余秀华创作的《雪》，表达了“自尊自爱”“自我救赎”“对灵魂的叩问与对人生的反思”。她虽然身患脑瘫，但为了和包办婚姻中的丈夫离婚，倾尽了几乎所有的积蓄离开家庭。200年前，在挪威的舞台上也曾有一位决然离家的女子，她就是——娜拉。今天，就让我们一起走近这位女子，走进戏剧大师易卜生的《玩偶之家》。 任务一：知人论世 活动1.易卜生对中国的影响 那时候，易卜生这个名儿，萦绕于中国青年的胸中，传述于青年的口中，不亚于今日的马克思和列宁。——茅盾 娜拉是一代中国人的精神榜样，“出走”是一个历史性的“动作”，具有深广的文化意义。 《新青年》曾出版“易卜生专号”，胡适推崇并介绍过“易卜生主义”；甚至一些有志于创造中国现代戏剧的青年，如洪深、田汉等，均把“做中国之易卜生”当作自己的人生理想。（欧阳予倩、田汉和洪深称为中国现代戏剧的三大奠基人。） 在《玩偶之家》的影响下 ，胡适首先创作了《终身大事》。郭沫若的历史剧《卓文君》、冰心的《斯人独憔悴》、曹禺《北京人》、茅盾《虹》也不同程度低受到《玩偶之家》的影响。 1923年12月26日，鲁迅在北京女子高等师范学校发表题为《娜拉走后怎样》的演讲，揭示出娜拉的命运：不是堕落，就是回来。他的短篇小说《伤逝》中，通过涓生、子君始以争取个性解放婚姻自主终却落到悲剧结局的描写，反映了个人和社会的冲突：离开整个社会的解放，个性的解放和婚姻自主是无法实现的。 活动2.了解作者 易卜生(1828—1906)，挪威剧作家、诗人。欧洲近代戏剧的创始人；被称作世界“现代戏剧之父”。 出生于挪威南部一个商人家庭。 由于父亲破产，只接受过几年小学教育。16岁入药材店当学徒，22岁去首都奥斯陆参加社会主义者领导的工人运动（挪威民族独立运动）并从事写作。 1849年开始戏剧创作，1851—1862年任剧院编剧、导演，共写剧本26部。倡导挪威民族戏剧，遭到保守势力攻击。 1864年出于对政府的不满而出国，侨居国外27年。 晚年回到挪威，他去世后挪威为他举行了国葬。 他的各种体裁的剧本按思想发展历程，划分为三个阶段： 早期（1850一1868）：以古代英雄传奇、民谣、神话等为素材，题材多样，富有幻想和浪漫色彩，如《埃斯特罗的英格夫人》、《恋爱喜剧》、《布朗德》和《培尔·金特》等。 中期（1869一1890）：揭露和批判的锋芒指向整个资本主义社会，主要剧作有《社会支柱》、《玩偶之家》、《群鬼》和《人民公敌》等。 晚期（1891一1906）：创作着重于人物内心活动的分析，象征主义因素加重，悲观气氛较浓，如《海达·高布乐》和《建筑师》等。 易卜生四大社会问题剧：《社会支柱》（1877年）、《玩偶之家》（1879年）、《群鬼》(18