《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

诵苏辛词章，悟生命诗意 ——念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 教 学 设 计 课题 诵苏辛词章，悟生命诗意 ——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 本单元所属任务群为“文学阅读与写作”，人文主题为“生命的诗意”。 教学目标 1.语言建构与运用：反复诵读诗词，结合课下注释，体会词作的豪放之风。 2.思维发展与提升：理解诗词中咏史怀古的写作手法，把握典故的复杂内涵。 3.文化传承与理解：体会诗词中表达的情感，树立正确的人生观。 教学过程 一、前置任务 （1）知人论世： 苏轼，辛弃疾作者简介 苏轼（1036---1101），字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟弟苏辙（1039--1112） 皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子” 齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有《东坡七集》《东坡乐府 》等。散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一；词：与辛弃疾并称“苏辛”；诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。 辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，山东东路济南府（今济南）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。作品有《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 （2）创作背景 《念奴娇·赤壁怀古》这首词是宋神宗元丰五年（1082）七月苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。 《永遇乐·京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年，时辛弃疾六十六岁。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视，他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇词中佳作。 （3）怀古诗词：指诗人在游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思等目的。 怀古诗常见结构及手法： 结构：临古地-思古人/思古事-抒己志 手法：借景抒情、虚实结合、对比、运用典故、借古讽今 二、课堂导入 “铁板铜琶，继东坡高唱大江东去， 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。” 今天，让我们走近豪放派词人苏轼、辛弃疾，感受他们笔下“乱石穿空，惊涛拍岸”，“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈世界。 三、整体感知 我检查同学们的预习任务，同学们已经完成了导学案上的前置任务预习。我在此不做赘述。 现在，我们举办一个诗词诵读比赛（出示课件） （1）诵读之前，我们需要选定2位点评小专家，其余同学也是评委，可以给出你的见解。 （2）通过诵读比赛，为我们选出一位“诗词诵读之星”。 我请同学们再次自由的、大声的，诵读诗歌，注意读音、把握节奏。2分钟时间，请同学们展示！开始吧。 活动一：以声入情，诵苏辛之词 诗词诵读比赛 策划——具体落实 1.选定点评小专家2人，其余同学也是小评委。（做到及时点评） 2.参赛选手 3.评选出“诗词诵读之星” 评价标准： （1）读准字音，吐字清晰。（中） （2）把握节奏，恰当停顿。（良） （3）体会感情，抑扬顿挫。（优） 标题——怀古诗——写板书；常见结构为：临古地——思古人/思古事——抒己志。 共同特点——典故——含义：典制和掌故，诗文中引用古代的故事和有历的词语。 《短歌行》已经接触到——青青子衿，悠悠我心，表达曹操对贤才的渴望。 周公吐哺，天下归心，——渴望贤才，希望能统一天下。 典故的作用：含蓄、典雅 四、合作探究 活动三：缘典明情，析词人之志 穿越时空，跟随苏轼与辛弃疾登临赤壁/北固亭，看他们怀了哪些人？忆了哪些事？主要运用了哪些手法？（要求：先独立思考1分钟，然后开始小组讨论，讨论中要有执笔人记录讨论成果，每组选出一位主要发言人。时间：5分钟） 《念奴娇赤壁怀古》 周瑜 苏轼 年龄 24（年轻有为） 47(年过半百) 对比