27*我的“长生果”（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级上册《我的“长生果”》教案 **学习目标：** 1. 认识“喻、瘾”等 13 个生字，会写“酬、诞”等 14 个字。 2. 用较快的速度默读课文，能说出作者通过哪些事情来表达自己对读书的喜爱，能梳理出作者的读书经历，说出作者从读书、作文中悟出的道理。 3. 能结合实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 **重难点：** 1. 能说出作者通过哪些事情来表达自己对读书的喜爱，能梳理出作者的读书经历。 2. 能结合实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学过程： 一、精彩导入 同学们，你们知道什么是“长生果”吗？它并不是一种真正的水果，而是指能够让人长生不老的东西。在中国古代神话中，就有许多关于长生果的传说。那么，今天我们要学习的这篇课文，作者的“长生果”又是什么呢？让我们一起走进课文，寻找答案。 二、生字学习，我会读： 舅：jiù（舅舅） 津：jīn（津贴） 斩：zhǎn（斩获） 限：xiàn（限制） 凯：kǎi（凯旋） 葛：gě（诸葛） 述：shù（叙述） 贾：jiǎ（姓贾） 衰：shuāi（衰老） 刊：kān（刊物） 琐：suǒ（琐事） 朴：pǔ（朴实） 某：mǒu（某人） 三、书写指导 1. 喻：左右结构，“口”字写扁小，“俞”字撇捺舒展，横画平行，撇短捺长。 2. 差：半包围结构，“羊”字写小，三横等距，长撇舒展，“工”字两横上短下长。 3. 瘾：半包围结构，“疒”字写宽，“隐”字横画平行，撇短捺长。 4. 奔：上下结构，“大”字撇捺舒展，“卉”字横画平行，撇短捺长。 5. 籍：上下结构，“竹”字头写扁，“昔”字横画平行，撇短捺长。 6. 饥：左右结构，“饣”字写窄，“几”字横折弯钩舒展。 7. 偿：上下结构，“亠”写宽，“尝”字上宽下窄，“云”字横画平行。 8. 甸：半包围结构，“田”字写宽，“包”字撇画舒展。 9. 馈：左右结构，“饣”字写窄，“贵”字长横舒展，“贝”字写小。 10. 磁：左右结构，“石”字写窄，“兹”字撇捺舒展，“幺”字写小。 11. 委：上下结构，“女”字写扁，“禾”字撇捺舒展，“女”字长横舒展。 12. 酵：左右结构，“酉”字写窄，“孝”字长横舒展，撇捺舒展。 13. 皎：左右结构，“白”字写窄，“交”字撇捺舒展。 14. 鉴：上下结构，“金”字写宽，“监”字写扁，长撇舒展。 15. 沥：左右结构，“氵”写窄，“历”字横画平行，撇短捺长。 四、作者简介 叶文玲，女，当代小说家，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。其代表作品有《叶文玲文集》，主要作品有《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。 五、课文的主要内容 《我的“长生果”》这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。 六、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话是作者对于书籍的比喻和赞美，将书比作人类文明的“长生果”。这个比喻表达了作者对于书籍的深厚情感和高度评价。 首先，“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”这个比喻将书与人类文明联系在一起，表明书籍是人类文明的重要载体和传承方式。通过书籍，人类的知识、文化和智慧得以保存和传承，不断滋养着人类文明的成长和发展。这个比喻生动形象，富有想象力，表达了作者对于书籍的独特理解和高度评价。 其次，“这个比喻，我觉得特别亲切。”这句话表明作者对于这个比喻有着强烈的情感认同。他认为这个比喻非常贴切地表达了他对于书籍的感受和理解。这个比喻让作者感受到了书籍与人类文明的紧密联系，以及书籍对于人类文明的独特价值和意义。 总之，这段话是作者对于书籍的赞美和比喻，将书比作人类文明的“长生果”。这个比喻表达了作者对于书籍的深厚情感和高度评价，让人们更加深入地理解书籍的重要性和价值。通过这个比喻，我们也可以更好地理解作者对于阅读的热爱和追求，以及阅读对于个人成长和发展的重要影响。 【第2自然段讲解】 这段话描述了作者对少年时代读书生活的美好回忆，以及最早的读物“香烟人”小画片的特殊经历。通过细腻生动的描写，表达了作者对于那个时代的深深怀念和感激之情。 首先，“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”这句话运用了比喻和类比的修辞手法，形象地表达了作者对于少年时代的愉悦回忆。通过蜂蝶飞过花丛和泉水流经山谷的描写，展现了一个美丽、清新的自然景象，同时也隐喻着少年时代的无忧无虑和美好时光。这种情感和记忆让作者感到愉悦和满足。 其次，“在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”这句话进一步强调