2 花的学校（课件）统编版语文三年级上册

统编版三年级语文上册 2 花的学校 我们的学校漂亮吗？ 学校里有什么建筑设施呢？ 想一想 2 了解作者 泰戈尔 印度诗人 《飞鸟集》《新月集》 第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 3 手稿 泰戈尔 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 4 武汉大学校园 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 认真观察：我们在认、写这些生字的时候应该注意些什么？ 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 常 我家院子里有一颗海___ 花。 棠 裳 下一个 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 写正确美观 落 荒 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 1 3 2 4 9 棠 嫦娥穿着美丽的衣 ___ 。 裳 常 下一个 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。 我们爱朗读 读好重音和语气 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 雨水滋养快乐成长 课文解读 学习提示： 这篇课文我们可以用提问的方式说说课文内容，如“谁”，“干什么”，“怎么样”，同学们画出能解答这个问题的词句，连起来说一说。 整体感知，大胆质疑 学习单 课文主要内容 提出自己不懂的问题 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 风雨很大 花儿们是什么样的？ 课文解读 这些花孩子冲出来会做什么？ 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 shang 快乐玩耍、舞蹈、游戏…… 这个“冲”字让你仿佛看到了怎样的画面？ 体会心情 渴望自由，迫不及待。 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 迫不及待 各种颜色的花 兴奋、快乐 顽强勇敢 课文解读 跑出来 跳舞 狂欢 穿 冲了出来 扬起双臂 这篇课文先描写雨一来，花儿们 的情景 ，然后写雨一来，花儿们放假了， 急着去找 穿了各色的衣裳冲了出来，扬起双臂， 突然跑出来， 在绿草地上跳舞、狂欢 妈妈的情形。 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 遥远神秘 有感情地朗读第7自然段，你体会到了什么？ 天空 是无边无际的。 想象一下星星所住的地方是什么样的？ 感知表达 自由乐园 家 是宽敞的,没有约束的。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。　　 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 家 为什么呢？ 课文解读 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 有感情地阅读第8、9自然段，作者表达了怎样的情感？ 花儿和妈妈见面后会说些什么呢？ 你想对你的妈妈说些什么呢？ 连续两个反问句的作用是？ 孩子扬起手臂来拥抱妈妈。 强调急切，肯定语气。 情感升华 花儿为什么急着回家？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 急着 急急忙忙 回家 花儿像孩子 课文解读 美文欣赏 读一读作者的这首《金色花》，想象后面会发生什么呢？ 金 色 花（节选） 泰戈尔 假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 nì 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 丰富的 想象力 想一想：谁是老师？ 课文解读 分场景说一说花儿的行动过程。 场景概括 第一幕（1-2）： 阵雨降落，花儿在绿草上_____________。 第二幕（