第2课《风景谈》课件-中职高一语文同步（高教版2023·基础模块上册）

中职语文高一上册 高等教育出版社（2023） 风景谈 茅盾 教学目录 学习目标 01 新知导入 02 初读课文 05 精读课文 06 助学资料 03 预习思考 04 课堂小结 07 随堂练习 08 1.通过阅读课文，理解散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的关系。 2.结合时代背景，体会风景之美的内涵。 3.学习本文运用对照、烘托的手法，把写景与写人的活动结合起来，并在写景的过程中进行精辟的议论的写法。 4.了解抗日战争时期解放区军民的生活，体验在中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，激发爱国热忱，培养高尚情操。 学习目标 01 新知导入 02 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 茅盾《白杨礼赞》 助学资料 03 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡县乌镇人，我国现代杰出的革命作家、文化活动家和社会活动家。�曾积极参加“五四”运动和早期共产主义运动；长期从事革命文学活动，曾与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。 代表作是长篇小说《子夜》，其他有影响的作品还有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》）和短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。他的《春蚕》《秋收》《残冬》合称“农村三部曲”。与叶圣陶、郑振铎组织了中国现代文学史上第一个文学团体——“文学研究会”，组织参加了“中国左翼作家联盟”。 作者 本文是作者1940年访问延安后在重庆写。 1939年3月，茅盾赴新疆在新疆大学任教，1940年5月离开新疆返内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安讲学并参观访问，为期五个月。在延安，他呼吸了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底到重庆，当时国民党反动派正发动第二次反共高潮，茅盾写了与《白杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。因为这篇散文发表于国民党统治区，作者不能不用比较含蓄的写法来表达自己意在言外的思想感想。 创作背景 预习思考 04 学习字词 即（jí）使 摇曳（yè） 妩（wǔ）媚 颀（ｑí）长 掮（qián）着犁 黑魆魆（xū） 干坼（chè） 瞥（ｐｉē）见 山坳（ào） 掬（jū）起水 荷（hè）枪 铁锹（ｑｉāｏ） 预习思考 04 学习字词 颀长:（身量）高；颀，修长高大。 摇曳：摇荡。 掮着犁：掮，用肩扛（东西）。 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。 粗朴：粗犷朴素。 干坼：坼，裂开。 汤汤：水流大而急。 浅浅：形容水流声。 掬：双手捧。 静穆：安静庄严。 濑：湍急的水。 偎依：亲热地靠着，紧挨着。 怡然自得：形容安适愉快而自己感到满足。 内生活：指内心精神世界。 万籁：各种声音；籁，从孔穴中发出的声音。 初读课文 05 课文给我们描绘了几幅画面？请给这些画面分别拟出小标题，同时理出课文结构。 六幅画面： 沙漠驼铃、高原归耕、延河欢歌 石洞共读、桃林小憩、北国晨号 赏析六幅画面 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的返光会使你的眼睛不舒服；没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到，那样的纯然一色，就使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫，又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你