专题13 作文题型归类-2024年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（新高考专用）

专题13 作文题型归纳 【典例示例】 阅读下面的材料，根据要求写作。 我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果可能的话，也想成为一个预警者，无非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的担心都落空，非常希望。——北京大学戴教授 做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者，更难能可贵。——一博客 不仅当一个批判者，也要做一个建设者。——《人民日报》 对于“批判者”和“建设者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【提分秘籍】 一、新材料作文审题“四清” 1.厘清对象 有些材料可能会涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 2.分清主次 有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 3.辨清关系 有些材料的几个对象之间可能存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存在的关系。 4.析清含意 有些材料运用比喻或蕴含哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立意的根据。 二、确保文字型材料立意精准“五法” 在审题“四清”的基础上，就能辨别出材料内部的各种关系，因此就可以运用以下方法立意： 1.看一看，找启示 料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去脉，抓住因果关系来审题立意。 可以由果溯因，就是能由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问自答，以原因立意。 [例 1] 阅读下面的材料，根据要求写作。 “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800字。 [审题立意] 这则材料所述事件大抵包含以下三个层次，出现三种结果： 结果：沃德是正确的。 由果溯因 1：自问 1：为什么会有这一结果？自答 1：因为“沃德能力排众议”。自问 2：沃德能力排众议的力量来自何处？自答 2：他是“统计学家”。 立意一：科学的力量；独立思考的力量；要敢于坚持自己正确的想法，不盲从。 由果溯因 2：自问：为什么沃德“注意弹痕少的部位”的观点是正确的？自答：“因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。” 立意二：透过现象看本质，要善于多角度思考，反向思维。 2.抓一抓，寻突破 有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(“文眼”)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。 [例 2]根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文体自选。 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。 [审题立意] 第一句话为材料的第一层意思，强调物各有“性”，无论是淡还是咸都是物所具有的“性”。 第二、三句话是第二层意思，强调物性调和，共存相生。两句话构成对比，即将水、盐同物简单叠加和“五味” 异物之间“调和”“共存”两种生活现象进行比照，意在提示材料的核心内涵：在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从而达到“和而不同”的境界。 第四句话是第三层意思，由“物”及“事”至“人”，强调了前面所说的道理既是事物发展的基本规律，也是人类社会普遍适用的原则，点明这一道理存在的常识性和普遍性。 材料四句话三个层次形成一个整体，由具体到抽象，由局部到整体，引导考生不能就事论事，而要由此及彼， 从味的个性与百味调和，延伸到人生、社会、文化等方面。 立意角度： 1.自我方面 每个人大脑中思想不同→不同思想互相融合→共存相生→面对现实不同问题运用不同思想进行解决。 2.自然方面 自然万物各有特点→各具个性的自然万物协调共存→形成自然美景→环境更加美好，世界更为美丽。 3.他人方面 每个人都有自己的长处→团队中如何发挥各自长处→形成 1＋1>2 的团队力量→集体智慧或力量是无敌的。 4.文化方面 社会上存在建筑学、美学、社会学等不同文化→在一