第六单元碳和碳的氧化物单元同步训练题---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的氧化物 单元同步训练 一、单选题 1．下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是 选项 事实或实验现象 解释或结论 A 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热 B CO2可用排水法收集 CO2不溶于水 C CO2可使燃烧的蜡烛熄灭 CO2不供给呼吸 D CO2通入紫色石蕊试液，液体变红 CO2能使石蕊试液变红 A．A B．B C．C D．D 2．金刚石、石墨、C60都由碳元素组成，下列有关叙述正确的是 A．都是无色固体 B．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 C．在氧气中充分燃烧产物都不同 D．以石墨为原料转化为金刚石是物理变化 3．下列现象可用同一化学原理解释的是 ①久置的石灰水，液面出现白膜 ②通过吸管向澄清石灰水中吹气，石灰水变浑浊 ③为使刚刷过石灰浆的墙壁快点干燥，在室内生一盆炭火，开始时墙壁反而更潮湿 ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．③④⑤ 4．我国明确提出力争2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。“双碳”战略倡导绿色、环保、低碳的生活方式，下列行为不利于实现“双碳”目标的是 A．低碳出行 B．风能发电 C．垃圾分类 D．焚烧树叶 5．下列关于二氧化碳的说法，错误的是 A．组成：二氧化碳由碳元素和氧元素组成 B．结构：二氧化碳由碳原子和氧分子构成 C．性质：二氧化碳能溶于水 D．应用：二氧化碳可用于生产碳酸型饮料 6．“中国高铁，世界第一”，高铁列车车体材料使用的不锈钢中加入了金属镍增强性能，工业高温上采用火法炼镍的原理是：，下列说法错误的是 A．反应中X的化学式为 B．NiO是一种氧化物 C．碳过量时，气体产物中可能有CO D．此反应说明碳具有氧化性 7．自然界中通过氧气的产生与消耗的平衡实现氧元素的循环，与通过绿色植物光合作用合成葡萄糖，是自然界产生氧气的重要途径。科学研究发现，与在人工控制下，通过一定条件，可转化为和，微观模拟示意图如下、下列说法错误的是    A．甲烷中碳元素与氢元素的质量比为12∶1 B．反应中涉及的4种物质都是由分子构成的 C．反应前后，原子的种类和数目都不变 D．与在不同条件下反应，可生成不同的产物 8．如图是研究二氧化碳性质的创新实验，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸。下列说法正确的是    A．装置Ⅰ中①③变红，②不变红，说明使紫色石蕊试纸变红的物质是二氧化碳 B．装置Ⅱ中点燃的蜡烛自上而下依次熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧 C．装置Ⅰ中能说明二氧化碳密度比空气大的现象是③比①先变红 D．该装置可用来检验二氧化碳 9．下列图像能正确反映对应的变化关系的是 A．    用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制氧气 B．    向盛有一定量碳酸钙粉末的烧杯中加稀盐酸 C．    加热一定量的高锰酸钾固体 D．  将水通电电解一段时间 10．从宏观、微观的视角探究物质及其变化规律是化学特有的“科学思维”之一。下列从微角度对宏观事实的解释不合理的是 A．石油气压入钢瓶液化——分子间的间隔减小 B．端午粽飘香——分子在不断地运动 C．夏天汽车轮胎炸裂——分子种类发生改变 D．氧气和液氧都能支持燃烧——同种分子，化学性质相同 11．“碳循环”是指碳元素在地球上的生物圈、岩石圈、水圈及大气圈中交换，并随地球的运动循环不止的现象。自然界中“碳循环”“氧循环”如图所示。下列说法正确的是    A．植物呼吸作用放出氧气 B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量 C．植物光合作用可以将大气中全部吸收 D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化 12．下图是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图。下列有关说法正确的是    A．实验室制取二氧化碳、氧气可用①装置，该装置操作上的优点是控制反应的发生和停止 B．实验室收集氧气和氢气均可使用装置②，气体从导管a进入 C．实验室干燥氨气和二氧化碳均可使用装置③，气体从导管a进入 D．实验室收集的氧气和二氧化碳均可使用装置④临时存放 13．图1、图2是自然界中碳、氧循环简图。下列说法错误的是    A．图1中的转化1是酸雨形成的主要原因 B．图2可实现不同物质的相互转化 C．绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能 D．碳、氧循环有利于维持大气中O2和CO2含量相对稳定 14．利用图1传感器采集蜡烛燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，实验过程中采集到的数据如图2，以探究蜡烛熄灭的原因。以下分析不合理的是    A．图2中的曲线1表示瓶内O2浓度的变化体积分数 B．燃着的蜡烛能在体积分数为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧 C．蜡烛熄灭的原因可能是燃烧过程中产生一定浓度的CO2导致 D．蜡烛燃烧初期，O2的浓度下降后