第六单元步伐之歌--中国人民解放军军歌　教学设计　 2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册

粤教版八年级上册第六单元《中国人民解放军军歌》教学设计 课题 《中国人民解放军军歌》 单元 六 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 1937年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》，它分别是由《八路军军歌》《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《八路军进行曲》《冲锋歌》《快乐的八路军》等六首歌曲组成，其中《八路军进行曲》流传最广。解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。 歌曲为C大调，2/4拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。 学情分析 七年级学生已初步具备一定的音乐感知能力，在音乐表现方面，如歌唱、律动都有一定的基础。但是在进行曲等相关知识上，可能要深入学习，审美感知力需要加强。因此，在本课的欣赏中，应激发学生演唱的兴趣，学会欣赏、分析、同时最大限度的体验进行曲的风格特征，逐步提高音乐演唱的能力。 学习 目标 审美感知：在反复聆听、歌唱、欣赏的过程中,感受歌曲的进行曲音乐特点。 艺术表现：能够击拍演唱这首雄壮的《中国人民解放军军歌》。 创意实践：能够用打击乐器为歌曲伴奏。 文化理解：理解歌曲创作背景，认同中国人民解放军勇往直前的精神面貌，树立学生民族自豪感。 重点 能够击拍演唱这首雄壮的《中国人民解放军军歌》。 难点 能够用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 教师播放阅兵视频，出示思考问题，组织学生交流回答。 2.介绍课题：《中国人民解放军进行曲》原为《八路军大合唱》中的第四首歌曲《八路军进行曲》，公木作词，郑律成作曲。1988年7月25日：由中央军事委员会决定，将其定为中国人民解放军军歌。 1.观看伴有该曲的阅兵视频，探讨这首作品你熟悉吗？还出现在哪些场合？ 2.引出学习课题。 教师以欣赏视频导入，为欣赏、演唱歌曲做准备。 讲授新课 1. 教师出示乐谱，播放音频，引导学生思考问题。 2. 探究歌词表现的内容。 3. 教师出示乐谱，播放音频，组织学生随歌曲击拍。 4. 教师介绍曲作者。 5. 教师组织学生随乐击拍集体演唱 6. 分段学习，进一步欣赏作品 （1） 引导学生欣赏引子部分 （2） 引导学生欣赏歌曲A部分 （3）引导学生欣赏歌曲B部分 （3） 引导学生欣赏歌曲C部分 5. 跟随音乐，通过分段欣赏中的感知方式完整表现乐曲： 6.教师出示节奏谱，用给出的节奏型为歌曲伴奏。 7.课堂评价 8.课堂小结 9.布置作业 第一次完整聆听： 1.探讨感受： （1）可以用多少温度来感受这首歌曲? （2）可以用什么颜色来描绘这首歌曲？ （3）可以用什么天气来展现这首歌曲？ 2.了解歌曲内容：《中国人民解放军军歌》的歌词内容，反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象 。 3.随歌曲击拍 4.回答教师的提问：你知道歌曲曲词者吗？ 5.随乐击拍集体演唱 6.聆听音乐，思考回答问题： （1）引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。 （2）说说该片段你的感受？ 演唱并跟随音乐整齐踏步 （3）说说该片段与上一片段有什么异同？你能用自己的手势表现出不同吗？跟随音乐，在踏步中表现出不同之处。 （4）说说该片段与上一片段在旋律和情绪上又有怎样的变化？ 5.完整表现歌曲。 6.用给出的节奏型为歌曲伴奏 7. 说说本节课的收获。 8. 课堂小结 9. 了解完成作业 1.从音乐本体出发，进一步了解歌曲，深入理解作品。 教师引导，学生探究反馈，进一步感知该曲的旋律，第一次在行进之中感受进行曲。 通过教师引导，学生探究反馈，能够感知这段旋律产生的变化，例如旋律上是变化重复，同时在乐句上出现全曲的一次小高潮。 课堂小结 同学们，雄壮的《中国人民解放军军歌》伴随着人民军队取得了一个又一个胜利，广为传唱，经久不衰。今天，我们祖国早已发生了翻天覆地的变化，那些为祖国、为人民而献身的革命先辈们心中的美好希望，正在日益成为现实。军歌嘹亮，催人奋进，“向前！向前！向前！”我们要弘扬军歌所承载的革命精神和红色基因，坚定理想信念，为中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗！ 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对文化进行理解。 板书 《中国人民解放军军歌》 历史沿革 击拍演