第六单元校园春秋——毕业歌　解放区的天　教学设计　 2023—2024学年粤教版初中音乐七年级上册

粤教版七年级上册第六单元《毕业歌》《解放区的天》教学设计 课题 《毕业歌》《解放区的天》 单元 六 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 《毕业歌》创作于1934年，是影片《桃李劫》的主题歌。该片描写了“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。影片中，歌曲分别在青年学子毕业前以及影片结束时响起，起到了彰显作品主旨的作用，号召有志青年奔赴抗日战争前线、投身抗日救亡运动。歌曲为进行曲风格，歌词是自由体新诗，采用核心音调贯穿发展的多段体结构，共分为四段。第一段的音乐是号召性的，像声声警钟。第二段是宣示性的，展现了一代青年的志向和抱负。第三段运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。最后一段旋律具有号召性，变成更为急切、更为热情的呼吁。歌曲将第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。2015年，歌曲入选国家新闻出版广电总局评选的“我最喜爱的十大抗战歌曲”。 《解放区的天》，又名《解放区的天是明朗的天》，刘西林于1943年根据冀鲁民歌曲调填词而成。该曲在1964年10月2日人民大会堂演出的大型音乐舞蹈史诗《东方红》中为"齐唱、轮唱"，位于第六场《中国人民站起来》。该曲以鹤岗矿区的解放历史为背景，展现中国煤矿工人积极进取、甘于奉献的创业精神，歌颂了解放初期鹤岗矿区的矿工。为矿山的恢复和发展贡献聪明才智和辛勤汗水，体现了矿区工人在中国共产党领导下为夺取和巩固新生政权，同日寇残余、封建把头、周边土匪以及暗藏的国民党特务进行殊死较量的精神。 学情分析 七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的整体音乐素质差异大。对于本课中的《毕业歌》和《解放区的天》这样年代较为久远的歌曲，其创作背景并不了解，学生也不是很熟悉这类歌曲，欣赏能力也亟待加强。 学习 目标 审美感知：在反复聆听、歌唱、欣赏的过程中,感受校园歌曲中的音乐特点和时代特色。 艺术表现：能够有感情，用自然圆润的声音演唱歌曲，分组表现歌曲。 创意实践：能有意识探究歌曲的人物、时代等具体内容，从不同学科的内容认识音乐作品表现出的精神。 文化理解：培养学生对不同时代学校歌曲学习兴趣和热情,能够对其感兴趣。 重点 能够有感情，用自然圆润的声音演唱歌曲，分组表现歌曲。 难点 培养学生对不同时代学校歌曲学习兴趣和热情,能够对其感兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 教师播放《毕业歌》的视频，组织学生欣赏，探讨问题。 2.教师解答，出示课题。 1.欣赏视频，思考：视频中的时间、地点和人物？ 2.了解歌曲中的： 时间：20世纪30年代 地点：某校园内外 人物：读书郎（乙、丙）与同学们 教师以欣赏视频导入，为欣赏、演唱歌曲做准备。 讲授新课 1. 教师出示乐谱，播放《毕业歌》音频，引导学生思考问题。 2. 教师介绍歌曲。 《毕业歌》创作于1934年，田汉作词，聂耳作曲，是影片《桃李劫》的主题歌。该片描写了“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。影片中，歌曲分别在青年学子毕业前以及影片结束时响起，起到了彰显作品主旨的作用，号召有志青年奔赴抗日战争前线、投身抗日救亡运动。 3. 教师出示歌词，组织学生学习演唱，同时引导学生关注歌唱时需注意的演唱技巧。 4. 教师介绍词曲作者。 5.教师组织完整演唱，播放伴奏音频。 6.教师播放音乐，出示问题，组织学生思考聆听。 7.教师组织探究环节，出示相关问题。 教师出示列表，引导学生回答归纳问题。 8. 教师出示乐谱，教唱。 9.教师强调演唱中需要注意的地方。 10.教师再次播放音频，引导学生思考问题。 11.组织学生分组表现歌曲。 12.教师播放视频，拓展探究： 你听到熟悉的旋律了吗？ 说说你的感受？ 13.课堂评价 14.课堂小结 15.布置作业 1.学生聆听歌曲回答问题： （1）你感受到了怎样的情绪？ （激昂，奋进……） （2）歌曲的节拍？ （二拍子） 2.了解歌曲创作的背景 3.再次聆听歌曲 学习演唱 注意三连音和重音 4.思考并分享： （1） 你了解词作者吗？ （2） 你了解曲作者吗？ 5.跟随伴奏集体演唱 6.聆听音乐，思考问题 （1）时间？ （2）地点？ （3）人物？ 7.探究 回答问题： （1）你感受到了怎样的情绪和气氛？ （2）歌曲的节拍？ （3）我们听到的歌曲的速度、力度是怎样的？ （4）歌曲的结构是几段体？ （5）歌曲演唱的形式有哪些？ 8.学习演唱： （1）哼唱旋律 （2）带入歌词 学习歌曲演唱 9.注意休止符和重音。 10.再次聆听歌曲， 再次探究轮唱是怎样的演唱形式？ 11.分组表演