6.3黄土高原水土流失教学设计2022-2023学年人教版地理八年级下册

《黄土高原水土流失成因》教学设计 一、课标分析 课标中要求“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性”即学生达成对黄土高原区域认知方面的要求，认识黄土高原严重的水土流失现象，以及此现象对该地区发展所产生的影响，其次课标中要求“运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题，针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议”，在本节课中要求学生能够针对黄土高原严重的水土流失提出防治措施。 二、教材分析 《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》是人教版八年级下册第六章第三节内容，是跨省区域中的第二个大区域，黄土高原是我国重要的地形单元之一，作为地形单元在八年级上册我国的地形中已经接触过该部分知识，并且在上一节课学习中，同学们已经认识到黄土高原的范围、黄土成因等，本节课教学任务主要是让学生认识到黄土高原严重水土流失的原因以及给人们生产生活带来的危害，使学生认识到区域经济发展中的环境问题，树立保护环境、人地协调发展的观念。 三、学情分析 学生学习了北方地区，已具备了一定的地理思维能力和地理基础知识对黄土高原的位置范围有所了解，但对黄土高原水土流失和水土保持方面的问题衔接上还存在一定的缺陷。在讲解水土流失成因时，教师要选择合适恰当的衔接过渡方式，并且初中生好奇心和求知欲都较强，可以组织学生通过实验探究总结合作探究水土流失的原因及危害，提高学生的积极性。 四、教学目标 1、运用图文资料及实验探究黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，认识水土流失的危害； 2、结合教材，归纳整理黄土高原治理水土流失的措施； 3、了解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，提升综合思维和人地协调观。 五、教学重难点 【教学重点】 （1）水土流失的原因、危害； （2）黄土高原水土流失的治理措施。 【教学难点】 黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师： 展示内蒙古高原、青藏高原等高原图片，提问：同学们回忆印象里的高原是什么样子？ 生：高原应当是一望无际、开阔平坦、广袤无垠的 师：展示黄土高原图片，同样是高原，黄土高原为何沟壑纵横、支离破碎，展示材料请同学们思考。 生：根据老师所给材料思考得出：水土流失导致黄土高原地表破碎。 师：黄河高原面积30多万平方千米，水土流失面积27万平方千米，是世界上水土流失最严重的地区。那么水土流失是怎么产生的呢？这节课我们就来看一下黄土高原的水土流失问题。 · 设计意图：问题式引入，引发学生思考，调动学生学习积极性。 （二）师生互动，合作探究 1、水土流失成因探究 · 教师活动 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，你知道这是为什么吗，提出问题：造成水土流失的原因有哪些。 · 学生活动 小组合作探究讨论，讨论出植被、降水强度、土质、地形坡度等可能对影响水土流失。 · 教师活动 组织学生开展实验探究，将学生分成四组分别探究地表植被、降水强度、土质和地面坡度与水土流失的关系，看看黄土高原水土流失严重跟哪些因素有关。 · 学生活动 小组成员进行试验探究，得出植被、降水强度、土质、地形坡度对水土流失的影响，完成实验报告并展示与交流实验结果。 组一：探究植被与水土流失的关系，得出植被覆盖率越低，水土流失越严重结论。 组二：探究土质与水土流失的关系，得出沙土土质疏松，比黏土水土流失严重的结论。 组三：探究降水强度与水土流失的关系，得出降水强度越大，水土流失越严重的结论。 组四：探究坡度与水土流失的关系，得出坡度越陡，水土流失越严重的结论。 · 教师活动 根据学生所得结论，总结全部实验结果，得出：植被越稀少、降水强度越大、坡度越陡峭、土质疏松情况下，水土流失最严重。已知影响水土流失的因素，展示黄土高原相关资料图片，引导同学们进一步得出黄土高原水土流失成因。 · 学生活动 小组合作探究，从自然和人为两方面分析黄土高原水土流失成因。 · 设计意图 学生通过亲自动手实验，对水土流失成因印象会更加深刻，培养学生动手操作能力，落实地理实践力的素养。 2、水土流失危害 · 教师活动 展示图片过渡：黄河河口镇以上水量占全河水量的54%左右，沙量只占9%，河口镇至龙门河段水量占14%，而沙量却占55%，这么严重的水土流失给中下游的带来了什么危害呢？ · 学生活动 观看水土流失的相关视频，结合课本上的内容，分析黄土高原的水土流失的危害。 · 设计意图：培养学生运用资料、整理概括资料、提炼关键信息的能力。 3、水土保持 · 教师活动 组织学生自学课本，找到防治黄土高原水土流失的措施。 · 学生活动 阅读课本P30-P31，说出黄土高原水土保持采取的措施。 · 教师活动 以具体案例讲解每种水土保持措施的功效。 （三）整理分析，课