第01课 《社戏》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

社 戏 1 学习目标 1、识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 2、领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。 3、感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、友爱无私的品质。 了解作者—鲁迅 鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。 3 了解作品--《呐喊》 《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集， 收录了《药》、《明天》、《风波》、《故乡》、《阿Q正传》、《一件小事》、《鸭的喜剧》、《兔和猫》、《社戏》、《孔乙己》、《头发的故事》、《狂人日记》、《端午节》、《白光》等14篇小说，反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌。 它描绘了辛亥革命前后到“五四”时期的中国社会现实，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。 4 了解背景 本文选自《呐喊》，是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。 课文节选的是看社戏的部分。鲁迅的外祖母家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。 5 了解文体—小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完善的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的人物描写方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括社会环境和自然环境。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 6 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。 （可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 归 省 欺 侮 凫 水 撺 掇 行 辈 怠 慢 xǐng wǔ fú cuān duo háng dài 行辈:辈分。 欺侮:欺负侮辱。 怠慢:不恭敬。 礼数:礼节。 撺掇:从旁鼓动人做某事。（色彩为贬义词） 凫水:游泳。 潺潺:水流动的样子或声音。 踊跃:比喻做某事积极。 屹立:高耸挺立。 皎洁:一般指月亮很白很亮。（范围多指月光） 记一记 9 整体感知内容，把握故事情节。 目标一： “社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。 “社”，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 想一想 什么叫“社戏”？题目有什么作用？ 题目点明了小说的中心事件：看社戏。 11 快速阅读课文，感知文章内容。 要求 （1）快速阅读，整体感知课文内容。 （2）按照“看戏前、看戏、看戏后”的思路给课文划分层次。 （3）说说课文中看戏前后分别发生了哪些事，用四字短语概括出来。 看戏前 看戏 看戏后 整体感知 1、按照“看戏前、看戏、看戏后”的思路给课文划分层次。 1—9 盼社戏 10—30 看社戏 31—40 忆社戏 13 看戏前： 看戏： 看戏后: 梳理情节 2、说说看戏前后分别发生了哪些事，用四字短语概括出来。 伙伴游玩 盼看社戏 看前波折 月夜行船 赵庄看戏 回程吃豆 再谈吃豆 公公送豆 怀念社戏 14 内容上：写“我”随母亲在平桥村的日常生活，表现了平桥村淳朴善良和热情好客的风俗人情，展现了充满友爱的自由快乐的乡间生活，表达了对平桥村的喜爱与怀念：“乐土”奠定了全文的感情基调。 思考探究 3、课文前四个自然段写了什么内容？有什么作用？ 结构上：是全文的开端，引出下文去看社戏的情节，也为后面看社戏过程中情节做铺垫。 15 思考探究 4、看戏前的波折有哪些？是如何解决的？写这些波折有什么作用？ 波折：1.本村的邻村都叫不到船； 2.母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。 转机：1.八叔的航船回来了；2.少年们愿意和“我”一同去；3.双喜保证不出事。 作用：1.极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情，2.使情节发展起伏变化，3.表现了双喜聪明机智、善解人意、细心