《认识小括号》（教案）-一年级数学下册人教版

第6课时 认识小括号 教案 教学目标： 1．明确小括号在计算中的作用。 2．掌握带小括号的两步算式的运算顺序，能口算带小括号的两步算式。 教学重点： 掌握带小括号的两步算式的运算顺序。 教学难点： 明确小括号在计算中的作用。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 以“引入1”为例。 师：上课前，我们先来做个课前训练。 2+3+4= 4+2+4= 3+3-2= 8-2+3= 全班练习并校对答案。 师：在刚才地练习中，你们都是按照什么顺序计算的呢？ 生各抒己见。 师：今天我们来认识一个神奇的符号，它具有改变运算顺序的作用。（教师板书：认识小括号） 设计意图：通过练习，以旧引新，吸引学生注意，同时教师引导学生思考，导入新授课“认识小括号”的作用。 【合作交流 探索新知】 一、认识小括号 例3．有10朵，还剩几朵？ 师：在美术课上，同学们剪了一些小花，好看极了！从上图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 生纷纷发言：还剩几朵花？ 小组讨论：怎样解决这个问题？说一说你的想法。 教师组织学生小组讨论，并点名回答问题。 生1：我用的是连减法：总数10朵花，先减去第一次剪掉的2朵，再减去第二次剪掉的3朵，列式：10-2-3=5。 生2：我先算一共剪掉几朵，再算还剩几朵。2+3=5，10-5=5。 师：这两个算式，可以用一个算式表示出来吗？ 师说明：加上（ ）就可以实现：10-（2+3）=5。 师补充：“（ ）”叫小括号，这个算式读作10减2与3的和。 师：如何计算有小括号的算式？ 师讲解：一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。 对比观察两种方法：10-2-3=5 10-（2+3）=5 师：这两个算式一样吗？ 生：不一样！ 师：分别是先算什么，再算什么？ 学生积极回答。 师补充：小括号有改变运算顺序的作用。 二、小结 一个算式里有小括号时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。没有小括号，就按从左往右的顺序依次计算。 三、做一做：说一说下面各题应先算什么，再计算。（教材P74） 12-5+4= 11 14-9-3= 2 12-（5+4）= 3 14-（9-3）= 8 你发现了什么？ 算式里有小括号时，要先算小括号里的。 设计意图：以解决问题作为背景，介绍小括号及其作用——改变运算顺序，让学生经历知识的发生、发展过程。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．选一选。 （1）12-（5+3）与12-5+3的结果（ B ）。 A．相同 B．不相同 C．无法比较 （2）27+（6-2）先计算（ B ）。 A．加法 B．减法 C．加法、减法都可以 2．算一算，连一连。 3．超市原有45箱苹果。超市还剩多少箱苹果？（教材P74第3题） 方法一：45-5-3=37（箱） 方法二：45-（5+3）=37（箱） 口答：超市还剩37箱苹果。 二、巩固 4．判断对错，并把错的改正过来。 （ × ） 改正： （ × ） 改正： 5．将下面各组算式合并成一个算式。 （1）30+6=36 30+6-8=28 36-8=28 （2）30+10=42 20+（32+10）=62 20+42=62 （3）48-40=8 26-（48-40）=18 26-8=18 三、挑战 6．给下面算式加上小括号，使算式成立。 58 -（7 + 1）= 50 15 -（10 - 3）= 8 32 -（12 + 8）= 12 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$