《两位数减一位数（不退位）、整十数》（教案）-一年级数学下册人教版

第4课时 两位数减一位数（不退位）、整十数 教案 教学目标： 1．学会两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法，并能进行简单的口算。 2．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 教学重点： 掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。 教学难点： 理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 以“引入1”为例。 师：小朋友们，计算下面三组算式，看谁算得又快又准。 86+2= 34+7= 60-40= 43+30= 16+9= 50-20= 23+5= 49+5= 70-20= 学生积极回答。（老师跟随学生回答出示答案） 师：计算完三组算式，你们有什么发现？（引导学生思考，逐一出示每组算式的计算规律） 师：下面我们一起来看看，该如何计算两位数减一位数、整十数吧。 设计意图：通过复习前几节课的知识让学生回忆起已经学习过的简单的加减法，以旧引新，为本节课新知做铺垫，激发学生学习新知的兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、两位数减一位数（不退位）、整十数 例1． 师：放学后，两位小朋友在统计今天的图书借阅情况。在图中你们能找到哪些数学信息呢？（让学生独立思考，寻找数学信息） 生1：有35本故事书，借出了2本。 生2：有35本科普书，借出了20本。 师：你们能提出什么数学问题？ 生1：还剩多少本故事书？ 生2：还剩多少本科普书？ 1．探究两位数减一位数（不退位）的计算方法 师：现在我们一起来思考，该如何解决“还剩多少本故事书？”这一问题？ 生：求“还剩多少本”，要用减法计算，列式为35-2。 师：如何计算？ 生1：借助计数器计算，先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35；35-2，也就是从个位上的5颗珠子里拨走2颗；现在计数器上十位还是3颗珠子，个位上还剩3颗珠子，所以合起来是33，所以35-2=33。 生2：也可以结合数的组成，借助拆分法计算。35由3个十和5个一组成，先把35拆分成30和5，先算5-2=3，再算30+3=33。 2．探究两位数减整十数的计算方法 师：求“还剩多少本科普书”，又该怎么列式呢？ 生：还是用减法计算，列式为35-20。 教师组织同桌之间合作，运用已有经验解决问题。 师：现在有请两位同学，分别用刚刚学过的方法解答吧。（随机抽两位学生到黑板上作答） …… 师：现在请大家将这两道题的解题过程，完整地写在自己的本子上。（学生独立完成，教师巡视并指导） 3．发现两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的异同 师：仔细观察这两道算式，在计算时有什么不同呢？ 生1：计算35-2时，先算5-2。 生2：计算35-20时，先算30-20。 师归纳：两位数减一位数（不退位）、整十数，只有相同数位上的数才能直接相减。 二、小结 两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法： （1）两位数减一位数（不退位），先用两位数个位上的数减一位数，再把所得的结果与整十数相加； （2）两位数减整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再用整十数减整十数，最后把所得的结果与一位数相加。 三、观看视频 教师组织全班学生观看视频，回顾本节课内容。 四、做一做。（教材P69） 6-4= 2 9-5= 4 30-10= 20 50-20= 30 26-4= 22 49-5= 44 38-10= 28 57-20= 37 设计意图：引导学生独立思考解决问题的多种方法，充分培养学生独立思考的意识和能力，通过引导式教学，让学生同桌合作，运用已有经验解决问题，锻炼学生思维能力的同时也提高学生团队合作的能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．谁的帽子？（连一连） 2．选一选。 （1）一年级的54位学生去动物园，已经购买了30张门票，还需要再买（ C ）张门票。 A．84 B．51 C．24 （2）国国和粒粒比赛折星星，粒粒折了65颗，国国比粒粒少4颗，国国折了 （ B ）颗。 A．25 B．61 C．69 （3）快递员刘叔叔今天上午送了30份快递，下午送出65份快递，下午比上午多送出（ A ）份快递。 A．35 B．62 C．95 3．运 走 了 多 少 箱？（教材P71第3题） 68-5=63（箱） 口答：运走了63箱。 二、巩固 4．开火车。 5．还缺多少把椅子？（教材P71第4题） 48-30=18（把） 口答：还缺18把椅子。 三、挑战 6．算出每个图形算式的得数。 = 45 = 20 = 4 + - =（ 29 ） - - =（ 21 ） + - =（ 61 ） + - =（ 61 ） 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$