《两位数加一位数（进位）》（教案）-一年级数学下册人教版

第3课时 两位数加一位数（进位） 教案 教学目标： 1．学会两位数加一位数（进位）的计算方法，理解进位的含义，并能进行简单的口算。 2．理解两位数加一位数（进位）的算理。 教学重点： 掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。 教学难点： 理解进位的道理，掌握进位的计算方法。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 以“引入1”为例。 师：小朋友们，还记得20以内的进位加法吗？在上新课之前，我们一起来回忆一下。 6+9= 3+8= 9+5= 7+5= 6+6= 4+7= 学生积极回答。（老师跟随学生回答出示答案） 师：我们学过哪些计算方法？ 学生思考并回答。 师归纳：计算20以内的进位加法时，可以用点数法、接数法和凑十法。 师：在前面的学习中，我们已经掌握了20以内的进位加法，下面我们就一起来学习，两位数加一位数的进位加法吧。 设计意图：通过小练笔，引导学生回忆已经学习过的20以内的进位加法，让学生积极思考曾经学习过的计算方法，为本节课新知做铺垫，激发学生学习新知的兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、两位数加一位数（进位） 例2． 师：一年级（1）班准备举行联欢会，看！桌上摆放着一些矿泉水。 师：要怎么求教室里一共有多少瓶水呢？ 生1：讲台上有一箱矿泉水，装有28瓶，还有单独的5瓶。 生：求“一共有多少瓶”，要用加法计算，把两部分矿泉水加起来，28+5。 师：如何计算？（引导学生同桌之间利用小棒摆一摆） 生1：将5根小棒分成2和3，先算28+2=30，再计算30+3=33。 生2：也可以将28拆成23和5，先算5+5=10，再算23+10=33。 生3：我将28拆成20和8，先计算8+5=13，再算20+13=33。 师归纳：两位数加一位数，得数十位上的数比原来两位数十位上的数多1，就是进位加法。 师：现在尝试在自己的本子上将解题过程完整地写出来。 学生独立完成，教师巡视并指导。 二、小结 两位数加一位数（进位）的计算方法： （1）先把两位数个位上的数与一位数相加，再把所得的数与整十数相加； （2）先把两位数凑成整十数，再用所得的数加余下的数； （3）先把一位数凑成整十数，再用所得的数加余下的数。 三、观看视频 教师组织学生观看视频，回顾本节课内容。 四、做一做 1．先圈一圈，再计算。（教材P70第1题） 27+4=31 36+8=44 先算27+3=30 先算6+8=14 再算30+1=31 再算30+14=44 2．（教材P65第2题） 46+7= 53 8+63= 71 5+35= 40 48+9= 57 设计意图：引导学生借助小棒等学具解决问题，在动手操作中感知两位数加一位数的进位加法，充分理解“进位”的意义，并能独立计算，通过引导式教学，让学生独立解决问题，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生思维能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．（教材P66第5题） 7+6= 13 9+5= 14 6+4= 10 8+9= 17 27+6= 33 39+5= 44 6+54= 60 8+79= 87 2．现在有多少个矿泉水瓶？（教材P66第4题） 16+9=25（个） 口答：现在有25个矿泉水瓶。 3．连一连。（教材P67第10题） 二、巩固 4．选一选。 （1）24+8=■2，■里应填（ A ）。 A．3 B．2 C．1 （2）☆+64的得数是七十多，☆可能是（ C ）。 A．5 B．6 C．7 5．在○里填上“＞”“＜”或“=”。（教材P68第14题） 26+9 ＜ 36 34+7 ＞ 40 86 ＞ 76+8 49+5 = 54 88+6 ＞ 93 61 ＜ 53+9 三、挑战 6．花朵后面藏的是几？ 13+5= 8 55+7= 2 33+5= 8 25+7= 2 69+9= 8 46+8= 4 答案：1；6；3；3；7；5 7．请你根据一年级围棋组、美术组、魔方组的报名情况，合理安排教室。 围棋组 美术组 魔方组 1号教室能坐40人 2号教室能坐50人 3号教室能坐30人 男生人数 12 8 34 女生人数 9 32 9 围棋组在（ 3 ）号教室，美术组在（ 1 ）号教室， 魔方组在（ 2 ）号教室。 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$