《两位数加一位数（不进位）、整十数》（教案）-一年级数学下册人教版

第2课时 两位数加一位数（不进位）、整十数 教案 教学目标： 1．学会两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法，并能进行简单的口算。 2．理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。 教学重点： 掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。 教学难点： 理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 以“引入2”为例。 师：小朋友们，你们能快速说出被树叶挡住的数是多少吗？ 学生积极回答。（老师跟随学生回答出示答案） 师：左边的四道算式是整十数加、减整十数，是怎样算的？ 生1：先把0前面的数相加减，再在结果的末尾添上1个0。 生2：…… 师：像最右边的算式是整十数加一位数，怎样算？ 生：几十加几等于几十几；几加几十等于几十几。 设计意图：通过计算整十数加、减整十数、几十加几的练习让学生回忆起已经学习过的简单的加减法，以旧引新，为本节课新知做铺垫，激发学生学习新知的兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、两位数加一位数（不进位）、整十数 例1． 师：书法课上，小林和小丽都写了一些毛笔字，在图中你们能找到哪些数学信息呢？可以提出哪些问题？ 预设： 小林一共要写多少个字？ 小林和小丽已经写了多少个字？ 1．探究两位数加一位数（不进位）的计算方法 师追问：小林一共要写多少个字？ 生：将小林已经写的个数和还要写的个数加起来，26+2。 师：如何计算？ 教师引导学生独立思考，随后抽两位学生说说自己的想法。 生1：我用小棒摆一摆，摆出2捆小棒和6根小棒表示26，再摆2根小棒。先把6根小棒和2根小棒合起来是8根小棒，再把8根小棒和2捆小棒合起来，是28根，所以26+2=28（根）。 生2：也可以将26拆成20和6，先算6+2=8，再算20+8=28。 师：现在在自己的本子上将解题过程完整地写出来。 学生独立完成，教师巡视并指导。 2．探究两位数加整十数的计算方法 师：求“小林和小丽已经写了多少个字”，该怎么列式呢？ 生：26+20。 教师组织小组合作，运用已有经验解决问题。 师：现在有请两位同学，分别用刚刚学过的方法解答吧。（随机抽两位学生到黑板上作答） …… 师：仔细观察这两道算式，在计算时有什么不同呢？ 生1：计算26+2时，先算6+2。 生2：计算26+20时，先算20+20。 师归纳：两位数加一位数（不进位）、整十数，只有相同数位上的数才能直接相加。 二、小结 （1）两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是把两位数个位上的数与一位数相加，再用所得的结果加整十数。 （2）两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再把整十数和整十数相加，最后用所得的结果加一位数。 三、观看视频 教师组织学生观看视频，回顾本节课内容。 四、做一做（教材P64） 5+3= 8 2+6= 8 40+50= 90 30+10= 40 35+3= 38 2+86= 88 43+50= 93 30+15= 45 设计意图：引导学生独立思考解决问题的多种方法，充分培养学生独立思考的意识和能力，通过引导式教学，让学生小组合作，运用已有经验解决问题，锻炼学生思维能力的同时也提高学生团队合作的能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．选一选。 （1）一年级的3位老师和54位学生去动物园，需要购买（ B ）张门票。 A．84 B．57 C．51 （2）跳绳比赛中，国国跳绳85下，粒粒比国国多跳10下，粒粒跳了（ C ）下。 A．75 B．86 C．95 （3）外卖员李叔叔今天上午送了45份外卖，下午送出50份外卖，他今天一共送出（ A ）份外卖。 A．95 B．5 C．50 2．（教材P66第2题） 64+30= 94 93+4= 97 5+31= 36 58+20= 78 86+2= 88 20+67= 67 45+30= 75 4+72= 76 3．鼓号队一共有多少名队员？（教材P66第3题） 20+23=43（名） 口答：鼓号队一共有43名队员。 二、巩固 4．找朋友。（得数相同的连起来） 5．这两种灯笼一共有多少个？ 20+32=52（个） 口答：这两种灯笼一共有52个。 三、挑战 6．靶子上小圈内的一个点表示10分，小圈外的一个点表示2分，写出这位运动员的总得分。 7．这个队伍一共有多少人？ 20+12+1=33（人） 口答：这个队伍一共有33人。 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$